《破解生命起源之謎》教學設計

1、《破解生命起源之謎》教學設計內容簡析：本課主要從兩個方面向學生介紹了人類生命起源問題上兩種截然不同的觀點。即神創(chuàng)說和進化論思想。神創(chuàng)說，著重介紹了基督教世界的上帝創(chuàng)世說及由此而形成的基督教神學的精神獨裁。進化論思想則取代神創(chuàng)說反映了人類認識水平的不斷提高，揭示了人類認識的普遍規(guī)律。這兩種觀點產生的特定時代背景和對歷史的重大影響則說明了：社會存在和社會意識的相互作用。三維目標：1.知識與能力：簡述進化論的主要觀點，概括科學與宗教在人類起源

2、問題上產生分歧的根源。2.過程與方法：巧設問題，學生探究；兩種觀點，對比分析；材料分析，情景再現(xiàn)；展示交流，教師點撥。3.情感態(tài)度與價值觀：①科學的進步推動著人類歷史的發(fā)展。②學習科學家頑強探索和不懈努力的精神。③科學技術是第一生產力。重點難點：1.教學重點：達爾文進化論產生的歷史條件及進化論思想的深遠影響。2.教學難點：達爾文進化論思想的內容。教法設計：小組學習，自主、合作、探究，展示交流。教學環(huán)節(jié)設計一課前預習：1.帶著問題通讀課文

3、：①基督教神學如何解釋人類的起源？②生物進化論的主要內容及其意義是什么？并找出本課的重點難點。2.填寫市編《新學案》或教師自編的《導學案》。提出探究問題。二導入新課：①問題導入：人是從哪里來的？你都知道哪些有關人類起源的說法？②視頻導入：《人與自然》或《動物世界》中牛羊吃草、獅子老虎捕食牛羊的情景。三課堂展示：1.口頭展示：①知識梳理的第一部分：誰是萬物的創(chuàng)造者。②知識梳理的第二部分：“物競天擇，適者生存”。2.黑板展示：思維拓展部分：

4、①基督教神學是如何解釋人類的起源？②生物進化論的主要內容是什么？③生物進化論的歷史意義是什么？四問題探究：（教師設計問題，學生分組討論）1.神創(chuàng)說和生物進化論在人的起源問題上的根本區(qū)別是什么？2.請舉例說明自然界的弱肉強食？3.生物進化論對中國近代產生社會變革了什么影響？4.我們應該向科學家學習哪些精神？5.學習了本課，你有什么感悟？五展示交流：（學生將小組討論的結果，當堂展示，同學們評說補充。）六教師點撥：（圍繞三維目標的落實）①要分

5、清什么是宗教、什么是迷信、什么是科學.②認識兩種不同的觀點要結合當時特定的時代背景.③要充分認識科學的進步在人類歷史發(fā)展中的重大作用。④學習科學家的積極進取的精神，將其轉化為今天學習的動力。⑤拿起科學的武器，勇敢地同各種封建迷信作斗爭。七構建整合：1學生根據本課內容，建立知識結構，然后黑板展示。（要求簡潔、準確）2.師生共評，糾正補充。八鞏固檢測：利用《新學案》或《導學案》。九本課點評：由學科班長對本課的教與學，目標落實情況，作簡短點評