多元文化數(shù)學：案例開發(fā)與教學策略.pdf

1、多元文化對教育的影響已經(jīng)受到越來越多教育專家及學者的認可,多元文化教育也日益成為一個世界性問題。自多元文化理念從20世紀七十年代開始進入學校領域以來,國內外學者和專家不遺余力地進行多元文化教育的理論和實踐研究。然而,縱觀近幾年多元文化課程與教育的研究可以發(fā)現(xiàn),其涵蓋的內容與領域相當廣泛與宏觀,具體到學科的多元文化教育研究十分稀缺。民族數(shù)學研究對數(shù)學知識普遍性和中立性的瓦解、基礎教育數(shù)學課程改革對多元文化的訴求以及數(shù)學自身發(fā)展具有多元文化

2、性的現(xiàn)實,給中學數(shù)學教學帶來新的要求與全新的視角,但是,較之于國外更多從宏觀層面以及教育公平主題來透視多元文化數(shù)學,國內在該領域鮮有研究,至于如何將多元文化數(shù)學融入中學課堂這一領域的研究無論國內國外更是捉襟見肘。因此,如何使多元文化從一種理念走進課堂,如何將多元文化的觸角深入到數(shù)學教學中,也就成了一個具有理論價值與現(xiàn)實意義的研究課題。
　　 立足于對多元文化數(shù)學與數(shù)學教學的理解,結合浙教版七至九年級數(shù)學教材以及現(xiàn)有教學案例進行剖

3、析,結果顯示一方面多元文化數(shù)學的觀點在教材中甚為缺乏,另一方面已有教學工作者和研究者對其投以了關注的目光,涌現(xiàn)了一些以教材內容為基點關聯(lián)多元文化數(shù)學的優(yōu)秀案例。在上述工作的基礎上,明確積累足夠的多元文化數(shù)學素材是實現(xiàn)多元文化觀下數(shù)學教學目的的基礎與必要條件,因而嘗試從多元文化的視角進行數(shù)學題材的挖掘與開發(fā),同時從初中數(shù)學教材中挑選了方程這樣一個知識點進行了多元文化數(shù)學視角下的教學設計,為進行多元文化數(shù)學教學提供了一則可借鑒的樣例。

4、>　　 為了更有效地實現(xiàn)多元文化觀下的數(shù)學教學,應在教學策略上有的放矢。教師作為教育成功的一個關鍵,其素質對實施多元文化數(shù)學教學至關重要。首先要樹立多元文化的理念,確立數(shù)學的追求是根植于多元文化的情境的觀念,同時按照適宜性、滲透性、情境性等原則選擇和收集相關素材挖掘多元文化的內涵,采取適當?shù)慕虒W方式,從大處著眼小處著手,即在著眼于從傳統(tǒng)的“封閉式”教學走向“開放式”教學的基礎上,根據(jù)不同領域和具體教學內容的目標、性質、特點,探尋更為細