新中國成立以來中小學生學習方式改革與發(fā)展的研究.pdf

1、“新中國成立以來中小學生學習方式改革與發(fā)展的研究”是一個有著歷史內涵的命題。本文從歷史的角度聚焦新中國成立以來中小學生學習方式的變革與發(fā)展，力圖理清新中國成立60年來中小學生學習方式歷史發(fā)展的脈絡，同時用比較的方法對四個階段不同學習方式的變革進行比較，試圖較為全面系統(tǒng)地揭示我國中小學生學習方式的變革發(fā)展的多種影響因素及其發(fā)展趨勢。
　　 基于上述考慮，筆者在總結國內外的相關研究成果基礎上，闡明包括方式方法與風格、學習方式、學習方

2、法與學習風格等相關的概念，采用“分析現(xiàn)狀——發(fā)現(xiàn)問題——探究歷史——研究現(xiàn)狀——反思展望”的技術路線開展研究。在具體研究過程中，采用了文獻研究、歷史研究、邏輯分析研究、比較研究等方法。
　　 全文共分六個部分：
　　 導論闡述了選題緣由，梳理歸納了國內外有關學生學習方式的研究現(xiàn)狀，本文研究的意義、思路與方法。
　　 第一章文化大革命前17年(1949-1965)中小學生學習方式的改革與發(fā)展。重點探討了文化大革命前

3、17年中小學生學習方式發(fā)展的背景，改革與發(fā)展以辯證唯物主義認識論、馬克思主義教育與生產(chǎn)勞動相結合的思想、毛澤東的教育與生產(chǎn)勞動相結合的思想為理論基礎和指導思想。以歷史發(fā)展脈絡為順序對新中國成立初期(1949-1956)中小學生學習方式的發(fā)展和社會主義建設探索時期(1957-1965)中小學生學習方式的發(fā)展進行歷史梳理和總結，并對17年的改革和發(fā)展進行反思。
　　 第二章文化大革命期間(1966-1976)中小學生學習方式的發(fā)展。

4、重點闡釋了文化大革命10年間中小學生學習方式的改革與發(fā)展的背景，文化大革命時期以毛澤東的紅與專結合的思想和理論與實踐相結合的思想，作為文革期間的指導思想。對文革時期中小學生學習方式的變革和發(fā)展進行歷史梳理和總結，并對其進行反思。
　　 第三章改革開放以來(1978-1999)中小學生學習方式的改革與發(fā)展。重點探討了改革開放以來中小學生學習方式的改革與發(fā)展的社會經(jīng)濟文化背景，同時指出該時期以鄧小平的教育與生產(chǎn)勞動相結合的思想和“三

5、個面向”作為指導思想，以行為主義學習理論、認知-發(fā)現(xiàn)學習理論作為改革與發(fā)展的理論基礎，對改革開放以來中小學生學習方式的變革和發(fā)展進行歷史梳理和總結，并對其進行反思。
　　 第四章新課改至今(1999起)中小學生學習方式的發(fā)展。重點探討了新課改至今(1999起)中小學生學習方式的改革與發(fā)展的社會經(jīng)濟文化背景，該時期以馬克思主義的全面發(fā)展理論、多元智力理論、建構主義學習理論以及人本主義學習理論作為其理論基礎，同時對該時期主要的學習方