信息化環(huán)境下多樣化作業(yè)的設計與實踐——以七年級語文學科為例.pdf

1、作業(yè)與教育活動的各個方面有著十分密切的關系，它是教師教學活動的一個重要部分，教師通過作業(yè)獲得反饋信息并調(diào)整教學，設計和評價作業(yè)作為教師的一種日常教學行為直接反映其教學理念。同時，作業(yè)又是學生的主要學習方式之一，它對于學生的身心全面發(fā)展有著重要影響。 由于目前教學中，教師設計作業(yè)目的較單一，主要訓練學生對知識和技能的掌握，忽視了培養(yǎng)過程與方法、情感與態(tài)度方面的目標，作業(yè)成為重復的機械任務。學生完成作業(yè)的形式也單一，僅限于書面作業(yè)，

2、其他形式較少，作業(yè)評價主要以等級和分數(shù)形式為主，難以體現(xiàn)個別差異，等等。在當前素質(zhì)教育背景下，課程改革提出教育要適合每一位學生的發(fā)展，課程要適應每一位學生的發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐精神，學會在實際中解決問題，針對作業(yè)的現(xiàn)狀，中小學學生的作業(yè)設計和評價成為了一個需要探討的問題，本文即根據(jù)作業(yè)中存在的一些問題，嘗試結(jié)合語文學科，開展多樣化的作業(yè)活動，改變傳統(tǒng)單一的作業(yè)設計及其評價形式，突出學生能力的提高，發(fā)展學生的興趣，使學生樂于其中，

3、有所學、有所獲。論文主要從以下幾方面進行了研究： 首先，查閱了國內(nèi)外關于作業(yè)的文獻資料，了解作業(yè)改革的現(xiàn)狀，并設計問卷在中小學展開調(diào)查，通過問卷分析進一步了解教師和學生對作業(yè)的看法、當前作業(yè)的現(xiàn)狀、以及作業(yè)領域中存在的一些問題。 其次，對多樣化作業(yè)進行了概念界定，對文獻中關于作業(yè)的分類及多樣化的研究進行了歸納整理，結(jié)合語文學科具體設計了各種各樣的作業(yè)類型，并闡述各類型作業(yè)的特點和案例分析。 第三，參考前人研究，提