篇章模式在高中英語新教材寫作教學中的應用研究.pdf

1、寫作教學一直是高中英語教學的重點和難點。英語寫作是語言學習的一種輸出過程,建立在語言的輸入過程的基礎之上,直接反映了學生英語學習的水平。因此,寫作能力是高中英語教學培養(yǎng)學生重要的語言技能之一。然而,在當前英語寫作教學過程中卻存在很多問題:廣大一線英語教師并不重視寫作教學,一是由于寫作本身在于語言輸出這種特點導致寫作教學的課堂教學成效不明顯；二是寫作教學的方法比較欠缺,還沒有形成成熟有效的寫作課堂教學模式,導致寫作教學在課堂教學中難度頗大

2、,許多教師只注重教授詞匯和語言知識,不注重篇章結(jié)構(gòu),導致寫作教學很難全面系統(tǒng)的開展。而學生在實際寫作中也存在很多問題：⑴心理上,不少學生對寫作有畏難情緒,信心不足,并時常因缺乏詞匯和基本的寫作技巧而感到困惑,認為要想提高寫作成績既費時又見效慢；⑵)內(nèi)容上,大部分學生寫作內(nèi)容貧乏空洞,總是選擇最簡單最保險的詞匯,反映出學生思路不開闊,思維不活躍；⑶技巧上,很多學生寫作技巧方面缺乏系統(tǒng)的學習,動筆前不審題,不構(gòu)思,想一句寫一句,東拼西湊,語

3、無倫次,很多學生的習作出現(xiàn)邏輯條理不清晰的情況。篇章模式也是近年來倍受推崇的,了解篇章模式不僅對閱讀理解有著重要的意義,而對于寫作,了解篇章模式,大到布局謀篇,小到遣詞造句都非常重要。有的學生寫起文章來不知從何開始,段落也無法展開,有的語無倫次,有的重復噦嗦,這都與篇章結(jié)構(gòu)意識不強有關。從這個高考成績來看,說明我省高中生的寫作能力不強,值得廣大一線英語教師認真反思,積極采取措施來促進教學的進步。此外,我省現(xiàn)采用的人教版的新教材中無論是課

4、文還是寫作訓練環(huán)節(jié)都提供了很好的資源,因此,我們要抓住契機,為教師培養(yǎng)學生的篇章結(jié)構(gòu)意識和提高寫作能力起到良好的作用。
　　 本文認為篇章模式在高中英語新教材寫作教學中的應用應以寫作教學為主線,以篇章模式為平臺,通過學生對篇章模式的理論學習和寫作實踐完成相關的寫作任務,并建立相應的評價體系,這樣的寫作教學可以讓學生的學習具有更加明確的目標,從而能有效地提高學生的寫作能力和英語語言綜合運用能力。本研究分為六個部分。首先,我們簡單的

5、說明本文的研究背景、意義和目標,旨在對本次篇章模式在新教材寫作教學實驗研究的基本情況進行一個總體的介紹；第二章闡述篇章模式理論的產(chǎn)生和發(fā)展及其主要內(nèi)容,并對篇章模式理論進行概述；第三章對篇章模式的理論基礎進行闡述,并進一步闡釋篇章模式的分類及其特征；第四章具體論述篇章模式在新教材寫作教學的模式建構(gòu),并結(jié)合具體的教學案例來闡釋該模式的具體環(huán)節(jié)和實施步驟；在第五章里提供教學實驗及實驗結(jié)果和調(diào)查問卷及結(jié)果來驗證篇章模式在新教材寫作教學模式的可