語文閱讀教學生態(tài)環(huán)境的建構.pdf

1、新一輪的基礎教育課程改革正走向全面推廣階段。蘇霍姆林斯基說過，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，閱讀教學作為語文教學的半壁江山一直是廣大的一線教師所關注的。閱讀教學作為一個動態(tài)開放的系統(tǒng)，任何割裂其內部關聯(lián)的做法都無法讓它走出低效低趣韻現實困境。語文閱讀教學生態(tài)環(huán)境的建構，針對目前語文閱讀教學存在著諸多弊端的現狀，從生態(tài)學的角度出發(fā)，把閱讀教學看作是由教師、學生、文本、閱讀環(huán)境這些各自獨立而又彼此相互聯(lián)系的生態(tài)因子構成的一個動態(tài)開放的

2、生態(tài)系統(tǒng)，通過對各生態(tài)因子之間多元復雜關系的調整，實現其平衡和諧的共處，促進生命實體自由而充分的發(fā)展。 第一部分：語文閱讀教學生態(tài)環(huán)境的闡釋。這一部分首先闡述語文閱讀教學生態(tài)環(huán)境的概念；其次介紹了它的特征即立足閱讀的多元開放、關注課堂的動態(tài)生成、注重學生的可持續(xù)發(fā)展；最后從轉變教學方式、塑造健康人格、凸顯對話主體、關注生命意識四個方面闡明了它在語文閱讀教學實踐中的意義。 第二部分：語文閱讀教學生態(tài)環(huán)境的構成。這一部分包括

3、生態(tài)空間的構成條件和預設與生成的重構關系兩部分內容。其中生態(tài)空間的構成條件主要從物理空間的生態(tài)環(huán)境、情感空間的生態(tài)環(huán)境、思維空間的生態(tài)環(huán)境三方面進行闡述；預設與生成的重構關系的闡述從調控教學預設、促進動態(tài)生成兩方面展開。 第三部分：語文閱讀教學生態(tài)環(huán)境的營造。這一部分主要從閱讀教學情境的營造、閱讀心理環(huán)境的營造兩方面展開論述。語言塑造情境、音樂渲染情境、表演體會情境、生活展示情境、畫面再現情境是營造閱讀教學情境的重要方法。