高中語文教師“行動研究”范式探究.pdf

1、題目：高中語文教師搿行動研究力范式探究學科專業(yè)：教育碩士學科教學(語文)申請人：王志暉指導教師：郭開平教授摘要本文以“語文教師的行動研究’’為研究對象，探索在新課程實施背景下，普通高中語文教師行動研究的基本范式，并從范式的角度探索如何推動學科組文化轉型，構建教師行動研究的機制體系，使教師專業(yè)水平、新課程實施和學校得到協(xié)同發(fā)展。重點討論語文教師行動研究的基本范式，并通過影視資源和語文教學整合的實踐研究，對行動研究基本范式以及構建合作型學科

2、組提出筆者的建議和觀點。本文主要分成行動研究、研究范式、學科組文化轉型三大部分。1行動研究在教育研究領域，自從英國斯騰豪斯提出“教師成為研究者”的響亮口號，“行動研究”便發(fā)展為在全球教育界產生影響的運動。它讓教育研究走出僅僅由專家研究的象牙塔，成為每一位教師可以嘗試的研究活動。行動研究以解決實踐中的問題為起點，邊行動，邊研究，通過研究，改進行動解決問題。教師行動研究是指作為教育實踐者的教師基于解決自己工作中的問題的需要，邊行動，邊研究，

3、直至問題解決的過程。由于教師在行動研究中，解決的是自己工作中的問題，因而，教師成為研究的真正主體，并通過參與研究，加深對教育情境的理解和把握，有效地提高了自身的素質。2研究范式一般認為，研究范式是指由研究主體和客體及其相互關系、研究目的、方法、場所、過程、評價、指導思想等因素構成的整體，是一種相對穩(wěn)定和典型的研究方式，由此看出，教師的行動研究也同樣具有基本的范式。盡管研究者和研究對象、內容、方式的差異，但是教師的行動研究范式中的各個要素

4、仍然起著決定性rillIIiiiiiiiiiiIiii』Y2116064的作用，把握行動研究范式中的各個要素，是實現(xiàn)教師行動研究的關鍵。3學科組文化轉型完成一項高質量的行動研究，所需的不僅僅是個人的努力和智慧，更需要的是集體的力量和和團隊協(xié)作。教學新課改理念迫切需要教師之間合作，需要教師相互借鑒，共同探討，構建合作型學科組。要打造合作型學科組，必須要立足于學科組文化建設的基礎上，它是學科組及學科組成員教育活動及其研究成果經過歲月打磨自覺