高中歷史新課程有效教學的實施.pdf

1、有效教學是教育理論研究關注的重要問題,也是當前教育改革的熱點話題,更是高中歷史教師在課改中最為關心的課題。伴隨著新課程改革的逐步推進,有效教學的觀念逐漸深入人心,同時,對于有效教學的理解,也是仁者見仁、智者見智。為了避免課改理念和教學實踐脫節(jié)以及“穿新鞋走老路”現(xiàn)象的出現(xiàn),高中歷史教師必須突破傳統(tǒng)歷史教學的束縛,改變以往過于強調(diào)死記硬背、機械訓練的做法,追求課堂教學的有效性,探索新課程改革背景下高中歷史教學的新方法,才能適應素質(zhì)教育的時

2、代要求。本研究主要結合歷史新課程標準,就高中歷史有效教學的理念進行系統(tǒng)分析,并對高中歷史新課程有效教學的實施策略進行實踐和探索,從而在全面推進素質(zhì)教育和新一輪國家基礎教育課程改革實行之際,為切實提高高中歷史教學的有效性提供一定的理論依據(jù)。
　　 全文共分為三章,具體內(nèi)容如下:
　　 第一章,簡述了研究的背景、國內(nèi)外關于有效教學的研究現(xiàn)狀綜述、研究的意義和研究方法。
　　 第二章,根據(jù)有效教學的涵義及其特征,分析了

3、我國歷史學科與有效教學結合的現(xiàn)狀,進而提出新課程背景下歷史學科有效教學的概念。
　　 第三章,提出了高中歷史課堂實施有效教學的策略,主要從教學目標設計、課堂實施、教學評價、課后反思和歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)等五個方面展開分析。在教學目標設計方面,首先分析了我國高中歷史教學目標設計現(xiàn)狀,然后主要從教學目標的確定和敘寫兩個方面提出了具體策略；在課堂實施方面,主要探討了講授引導式教學策略和問題探究式教學策略；在教學評價方面,分析了現(xiàn)行課堂教