幼兒園教師課程審議的研究.pdf

1、本研究采用質(zhì)的研究方法，通過現(xiàn)場觀察、實錄、訪談收集資料，深入分析了幼兒園教師課程審議的過程。 通過對幼兒園教師課程審議的分析，得出以下幾個結(jié)論：首先，幼兒園教師課程審議是由課程審議的前提、目的、主體、內(nèi)容、和方式諸要素組成的。其次，幼兒園教師課程審議存在著四個環(huán)節(jié)和三個階段，四個環(huán)節(jié)分別是形成議題、觀點說明與解釋、協(xié)商和共識。這四個環(huán)節(jié)分別貫穿在起動、維持和結(jié)束三個階段中。第三，幼兒園教師課程審議具有情境性、實踐性、回歸性、不

2、確定性、群體性的特點。第四，幼兒園教師課程審議受諸多因素的影響，其中主要包括個人的因素(審議者的知識、審議者的信念、審議者的氣質(zhì)特征、審議者的學科背景、審議者的職業(yè)態(tài)度、審議者的威望和地位)、環(huán)境的因素(社會文化環(huán)境、課程環(huán)境、幼兒園的園風)和實踐的因素(幼兒園實際的課程狀況、幼兒園課程審議開展的實際狀況)三大因素。第五，針對幼兒園教師課程審議的現(xiàn)狀，研究者通過反思嘗試著對幼兒園教師課程審議提出一些完善的建議。 最后，研究者還對