信息技術與數(shù)學課程有機整合若干問題研究.pdf

1、新一輪基礎教育課程改革，突出強調信息技術與課程的整合，要把信息技術與課程改革有機地結合起來，使新課程在一個比較高的水準上推進。只有實現(xiàn)信息技術與課程整合，信息技術才不再僅僅是一種技術手段，而是一種學習方式的根本變革。因此，研究信息技術與數(shù)學課程有機整合若干問題，對于發(fā)展學生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。 本文首先分析了國內外信息技術與課程整合的現(xiàn)狀，結合當前我國信息技術與課程整合存在的主要問題

2、，在建構主義學習理論、認知工具理論等指導下，根據(jù)信息技術在數(shù)學教學過程中的作用及學生在學習過程的地位，論述了信息技術與數(shù)學課程整合的目標與內涵、信息技術與數(shù)學課程整合應遵循的原則、信息技術與數(shù)學課程整合的層次。構建了基于信息技術與數(shù)學課程整合的探究式教學模式、基于信息技術與數(shù)學課程整合的“數(shù)學實驗”教學模式、基于信息技術與數(shù)學課程整合的數(shù)學應用教學模式。最后結合兩個具體案例，從不同側面說明上述理論與研究成果的具體實施方法。論述了信息技術

3、與數(shù)學課程整合應注意的問題。 目前，信息技術應用于數(shù)學教學大多局限于應用多媒體課件，信息技術作為板書、演示工具，其傳統(tǒng)的教學結構并沒有改變。而本課題的研究基于信息技術與數(shù)學課程整合的教學模式、改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教育思想、教學模式、教學結構。信息技術作為認知工具與數(shù)學課程整合，無疑將是信息時代中占主導地位的數(shù)學課程學習方式，必將成為21世紀學校數(shù)學教育教學的主要方法。因此，在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導和探索信