澄明與借鑒——人本主義視角的美國職業(yè)教育研究.pdf

1、在當前我國職業(yè)教育正面臨從規(guī)模發(fā)展向質量提高轉型的歷史時刻，如何在實踐中滲透人本主義的要素成為改革與發(fā)展的關鍵。在美國職業(yè)教育的歷史發(fā)展中，關照個體的人本主義理念一直存在著，尤其是在當今美國職業(yè)教育的實踐中體現的更為明顯。因此，研究的目的旨在通過對美國職業(yè)教育人本主義實踐的歷史考察和現實分析，從中梳理出美國職業(yè)教育人本主義蘊意的基本經驗，從而為中國職業(yè)教育的人本主義實踐提供經驗的借鑒與啟示。
　　研究使用質的研究方法，這種方法基于

2、建構主義的認識論與現象學和解釋學的方法論，具體使用文獻法、文檔法、訪談法、觀察法和比較法等方法。通過文獻法，對人本主義的理論進行詳細詮釋；基于歷史縱向考察與現實橫向研究相結合、現實總體考察與現實個案調查相結合的技術路線，使用文獻法、訪談法、觀察法和文檔法對美國職業(yè)教育人本主義實踐的歷史與現實進行系統(tǒng)考察與梳理；最后通過比較法，以美國職業(yè)教育人本主義的實踐為借鑒，為中國職業(yè)教育人本主義的未來發(fā)展提出了相應的措施。
　　研究以人本主義

3、理論的三維度即人之本體的維護、完整個體的追尋和民主關系體的構建為理論基礎，分別從教育權的維護、培養(yǎng)目標的設計、課程的建設和教學實踐的建立四個方面總結出美國職業(yè)教育人本主義蘊意的歷史與現實狀況。在歷史的發(fā)展中，美國職業(yè)教育先后經歷了1800年前的宗教人本主義、19世紀的科學人本主義、20世紀初的實用主義、60-70年代心理學人本主義和80年代以來的后現代主義和批判理論五個階段不同形式人本主義理論的影響，蘊意了不同側重的人本主義理念，并滲透