隨班就讀輕度智力殘疾學生語文能力個案研究.pdf

1、《上海市中小學語文課程標準》指出：語文是文化的重要組成部分，文字是人類活動的重要交際工具，學好語文對于學生理解掌握科學文化知識，形成自主學習能力，培養(yǎng)一定的文化修養(yǎng)和審美情緒具有重要作用。
　　 對于隨班就讀輕度智力殘疾學生來說，語文不僅僅是小學階段的一門基礎性課程，對其他學科的學習有舉足輕重的作用；更重要的是，語文學習能幫助隨班就讀學生正確使用語言文字以參與社會生活，幫助他們規(guī)范地用文字來表情達意，提高交流與溝通能力，促使他們

2、更好地融入社會。
　　 本文采用個案研究的方法對3名隨班就讀輕度智力殘疾學生的語文能力進行分析。研究旨在通過對作業(yè)與試卷的分析，課堂觀察和對教師的訪談，探究學生的語文基礎知識水平、閱讀能力、寫作能力、日常語文學習情況以及影響語文能力形成的因素。
　　 研究結果發(fā)現(xiàn)：個案語文能力總體水平較低，其中基礎知識水平較好，閱讀與寫作能力較差；基礎知識方面，識字與寫字能力較好，詞的掌握與句的掌握較差；閱讀理解方面，對句子、段落、篇章