肯尼亞初中級漢語課堂教學技巧探析.pdf

1、隨著全球“漢語熱”的逐漸升溫，學習漢語的人與日俱增。對外漢語教學這一新興學科，雖在基本理論和教學實踐兩個方面取得了很大的發(fā)展和進步，但是，其基本理論還沒有達到成熟、完善的程度，理論與實踐未能達到完好的統(tǒng)一。目前，關于對外漢語課堂教學技巧方面的研究，多停留在教學方法的理論研究，對實踐方面的教學技巧研究卻鳳毛麟角。不少新教師因缺乏課堂教學的實踐技巧，大大影響了自己的教學效果。在對外漢語教學過程中，如何根據(jù)不同的教學對象和不同的教學環(huán)境進行有

2、效地實踐教學;如何根據(jù)對外漢語課堂教學的不同課型，選用最恰當?shù)慕虒W方法，總結與其相對應的教學技巧，更好地提高對外漢語教學的效率，系統(tǒng)全面地指導教師組織課堂教學活動等，前人對這些理論的具體運用探索還不充分，還有待于進一步的研究。
　　本文在前人對對外漢語課堂教學領域的研究成果的理論指導下，歸納與總結一些與課堂教學實踐相關的具體教學技巧，以期豐富我國對外漢語課堂教學的理論研究和實踐研究，為其提供一定的借鑒和參考。通過對對外漢語課堂教學

3、理論與實踐的探討，引起大眾對對外漢語課堂教學的關注，以期加快教學方法與技巧方面的研究。
　　本文擬從對外漢語課堂教學實踐的角度，結合筆者在肯尼亞的對外漢語教學實踐經(jīng)歷，在理論與實踐相結合的基礎上，以初中級漢語水平的肯尼亞學生為主要教學對象，針對對外漢語課堂教學實踐中的語音、詞匯、語法、漢字教學等方面展開論述，旨在組織歸納一些細微的教學技巧和方法，并提出適當?shù)慕虒W建議。本文共分為六個部分:
　　第一部分:簡介非洲對外漢語教學的

4、現(xiàn)狀及本文研究的內(nèi)容、目的、意義。
　　第二部分:簡介與論題相關的課堂教學技巧，概述前人對課堂教學技巧研究的成果及不足。
　　第三部分:闡述肯尼亞漢語教學的發(fā)展歷史及分析其漢語學習者的情況。
　　第四部分:以肯尼亞初中級漢語學習者為例，具體論述如何針對不同層次不同學習階段的學生，選擇語音、詞匯、語法、漢字等不同課型下的教學技巧。
　　第五部分:理論聯(lián)系實際闡釋肯尼亞對外漢語課堂教學中所遇到的問題，并對肯尼亞的對外