大學生心理衛(wèi)生素養(yǎng)研究——基于武漢市某高校本科生的調查.pdf

1、心理衛(wèi)生素養(yǎng)是關于人們識別、管理和預防心理疾病的知識與觀念。本研究所采用的心理衛(wèi)生素養(yǎng)的內容結構包括對心理疾病相關的知識性觀念和對心理疾病患者的態(tài)度兩部分。第一部分涵蓋對心理疾病的識別、原因、后果和處理方法的知識性觀念;第二部分包含對心理疾病患者的情感反應和行為傾向。良好的心理衛(wèi)生素養(yǎng)有助于人們更好的處理自身或他人的心理健康問題。心理衛(wèi)生素養(yǎng)的研究將為如何提高人們的心理健康知識水平、樹立正確的心理健康信念、促進心理健康服務資源的使用和降

2、低心理疾病的損害等工作提供依據(jù)。本研究包含兩部分:研究一旨在通過問卷法來了解當代我國大學生心理衛(wèi)生素養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題;研究二針對研究一中存在的問題，并結合訪談法，從宏觀和微觀視角提出提升大學生心理衛(wèi)生素養(yǎng)的對策和建議。
　　研究獲得以下發(fā)現(xiàn):
　　研究一:采用問卷調查法，了解大學生心理衛(wèi)生素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題。研究結果顯示:(1)73.2％、62.8％、72.8％、82.7％和76.1％的大學生能分別將強迫癥、社交障礙、

3、抑郁癥、精神分裂癥和焦慮癥正確界定為心理或精神問題;36.9％、10.8％、20.8％、1.4％和3.4％的大學生能分別將以上五種具體類型的心理疾病正確標簽為分別強迫癥、社交障礙、抑郁癥、精神分裂癥和焦慮癥。(2)大學生認為“個人性格和思想觀念問題”和“壓力很大”是導致心理疾病的最重要原因，其次為“心情不好或長期壓抑”、“經歷了挫折打擊”、“人際關系方面的原因”、“社會風氣與社會環(huán)境的原因”和“家人感情或家庭氛圍不好”，大學生認為“大腦

4、有問題或身體缺陷”和“季節(jié)氣候原因”導致心理疾病的可能性不大。(3)大學生認為心理疾病最可能導致的疾病后果是“心情不好，自己很痛苦”，其次為“給家人增加經濟和精神負擔”、“事業(yè)難以成功”和“做極端的事，傷害自己或危及生命”，大學生認為心理疾病不太可能導致“一輩子完了”、“神經錯亂，腦子不管用了”和“失去家人，被社會拋棄”的疾病后果。(4)大學生最認同的心理疾病處理方法是“自己放松，釋放壓力，保持愉快的心情”、“讓她自己進行心理調節(jié)，使自

5、己心胸開闊、性格開朗”和“接受心理疏導、心理咨詢等心理治療”，其次為“加強學習或做自己喜歡的事”、“向親友傾訴”、“家人親友的陪伴與開導”、“讓他自己多鍛煉身體、加強營養(yǎng)”和“國家社會的關心和幫助”，大學生認為“讓家人管制或進行政治改造”對治療心理疾病患者的作用不大。(5)大學生對心理疾病患者的情感反應中的“同情，為他們難過、惋惜”成分最突出，對患者的行為傾向中的“理解支持，對他們表示關愛”和“包容他們，愿意幫助他們”成分最突出，大學生

6、表示不大可能對心理疾病患者產生“歧視甚至欺負他們”和“幸災樂禍，甚至嘲笑他們”的行為傾向。
　　研究二:結合研究結論，并采用個案訪談法收集資料進行分析，主要從五個方面提出大學生心理衛(wèi)生素養(yǎng)培育的對策。研究結果顯示:(1)大學生心理衛(wèi)生素養(yǎng)提升的目標主要包含三方面。其一，提升大學生對心理疾病的識別、預防和應對能力;其二，提升大學生的心理健康水平和整體精神狀態(tài);其三，促進社會對心理疾病患者的關注和包容。(2)大學生心理衛(wèi)生素養(yǎng)受以下因

7、素的影響:早期的成長經歷和患者接觸等個體因素;家庭教育和父母的心理疾病觀念等家庭因素;學校心理健康知識宣傳和心理健康教師師資情況等學校因素;心理健康知識的普及、公眾對心理疾病的認知和政府或社會對心理健康工作提供的人財物支持等社會因素;媒體新聞有關心理疾病的負面報道等媒體因素。(3)大學生心理衛(wèi)生素養(yǎng)干預的關鍵內容主要針對提升大學生心理疾病的相關知識和降低大學生對心理疾病患者的消極態(tài)度。(4)大學生心理衛(wèi)生素養(yǎng)提升的途徑主要包含自我干預、

8、家校聯(lián)合干預、社會干預和互聯(lián)網或媒體干預。(5)大學生心理衛(wèi)生素養(yǎng)提升的對象應主要針對性別為男、民族為漢和專業(yè)為自然科學類的大學生。
　　研究結論:(1)大學生對心理疾病的正確界定率較高，正確疾病標簽率較低，心理健康教育或宣傳應加強大學生對常見類型心理疾病的癥狀識別;大學生認為“個人性格和思想觀念問題”和“壓力很大”是導致心理疾病的主要原因;大學生認為心理疾病最可能導致的后果是“心情不好，自己很痛苦”;大學生最認可的心理疾病處理方