素質教育觀下的數學課堂教學.pdf

1、該文通過回顧數學教育現狀,說明了數學素質教育的必要性和緊迫性,對數學素質教育內涵的界定理論進行了比較分析,在此基礎上闡明了自己的觀點:數學素質教育應包括思想道德素質教育、科學文化素質教育和心理素質教育三個層面,它反映了數學素質教育的目標,體現了現實和未來的需要.然后對三處層面進行細分,即思想道德素質教育包含培養(yǎng)學生的科學獻身精神和辯證唯物主義觀點,形成數學思想方法,逐步培養(yǎng)他們的數學能力;心理素質教育,指對學生進行智力因素和非智力因素的

2、培養(yǎng).細分反映了數學素質教育的功能,體現了現實和潛在可能,這樣基本達到數學外部和內部的統(tǒng)一、需要和可能的統(tǒng)一.以課堂教育這個主渠道為突破口,重點論述了如休在主演教學中實施上述的素質內容.針對當前課堂教學的薄弱環(huán)節(jié),指出了具體的途徑和采取的主要措施.如在改革數學基礎知識的數學中,應注重知識的形成過程,實行以"適時判斷"為特征的教學;在加強數學思想方法的教學中,通過知識發(fā)生、問題解決和小結、復習等途徑,體現、深化和運用數學思想方法;在培養(yǎng)數