新加坡品德教育研究.pdf

1、自改革開放以來，尤其是進入新世紀以來，中國的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，已成為世界上經(jīng)濟增長速度最快的國家之一。隨著中國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，物質文明積累到一定的高度，伴隨而來的卻是物質文明與精神文明發(fā)展的不協(xié)調。國人日益感嘆世風日下，人心不古，道德下滑現(xiàn)象十分嚴峻。人情冷漠，傳統(tǒng)的家庭美德和社會公德正日漸淪喪，各種匪夷所思的損害人民身體健康的食品安全報道層出不窮，道德失范發(fā)生在各行各業(yè)。一個不可否認的事實在說明，中國的精神文明陷入了巨大的危機之中，中

2、國面臨嚴峻的道德危機。因此，想要重喚傳統(tǒng)中華美德，弘揚中華正氣，必須加強社會主義精神文明建設，挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀資源，加強品德建設，構建社會主義核心價值觀，重塑社會道德倫理規(guī)范。
　　新加坡自1965年建國以來，在短短的幾十年里，實現(xiàn)了經(jīng)濟的高速發(fā)展，一躍成為亞洲四小龍之一，其國家環(huán)境優(yōu)美，經(jīng)濟繁榮，政府高效廉潔，人民勤勞奮發(fā)，社會秩序井然，犯罪率低下，是一個物質文明、精神文明高度發(fā)達的國家。新加坡取得如此輝煌的成就，其成功因素

3、有很多，其中最重要的因素是精神層面上的因素。新加坡高度重視品德教育的發(fā)展，善于借鑒西方品德教育成功經(jīng)驗，不斷改良新加坡品德教育的內容、方法、途徑，在增強國家意識，弘揚民族精神，抵御西方腐朽思想侵蝕，提高公民素質等方而發(fā)揮了重要的作用。新加坡品德教育的成功，是新加坡取得巨大成就的基礎和底蘊。
　　中國與新加坡同屬多元民族、多元宗教、多元文化的國家，有著共同的文化淵源和相似的價值觀，在大力發(fā)展經(jīng)濟步入現(xiàn)代化的進程中，都遇到了東西文明的

4、碰撞和物質文明精神文明發(fā)展的不協(xié)調。新加坡在經(jīng)濟高速發(fā)展，西方文化大量涌入的情況下，通過加強品德教育，增強國家意識，用儒家倫理思想重喚東方傳統(tǒng)美德，捍衛(wèi)亞洲價值觀，構建新加坡核心價值觀，較好地協(xié)調了本土文化與西方文化，物質文明與精神文明之間的關系，較好地解決了新加坡的社會道德危機。本文以教育學原理、比較教育學原理為指導，遵循品德教育發(fā)展的客觀規(guī)律，本著實事求是、解放思想、海納百川、兼收并蓄的思想要求，采用歷史研究法、文獻研究法等研究方法

5、，對新加坡品德教育發(fā)展的社會背景和歷史脈絡進行梳理，著重剖析新加坡國家意識教育、儒家倫理教育、學校品德教育等各項品德教育的內容，分析新加坡品德教育的方法和途徑，從而較為直觀清晰地展現(xiàn)了新加坡品德教育的體系框架，并得出新加坡品德教育對我國品德教育的啟示，本著兼收并蓄、取長補短的原則，以期為我國品德教育提供有益借鑒。誠然，新加坡品德教育并非完美無缺，其不足之處，對于我國的品德教育亦能起到有則改之無則加勉的作用。
　　本文的正文主要包括

6、六大部分:
　　第一部分:緒論。闡述論文的選題背景以及該選題的研究目的和研究意義。梳理與該論題相關的研究文獻，說明本論文所采用的研究思路和研究方法。
　　第二部分:新加坡品德教育的發(fā)展背景和歷史沿革。這一部分從新加坡品德教育的發(fā)展歷程和歷史背景著手，概括了不同歷史時期新加坡品德教育的特點和主要舉措。
　　第三部分:新加坡品德教育的目的。首先剖析了新加坡品德教育目標的理論基礎，然后闡述了新加坡品德教育的總體目標和具體目標