A Study on Motivation and Needs of Business English students.pdf

1、隨著對語言教學和心理語言學的進一步研究，研究者開始注重對學習者個體差異（包括認識知，情感，生理特征等）等的研究，動機被視為影響語言學習的關鍵因素。需求分析是課程設計的第一步。教育業(yè)內(nèi)外語/二語需求分析形成的研究體系比較完善。其特有的應用價值已在課程設置、教材編寫、大綱設計、課程評估、試題編制和教育政策制定等方面充分展現(xiàn)出來。動機和需求密切相關，動機的有些內(nèi)容有時會與外語需求重疊。只有了解了學生學習商務英語的動機和需求，教師才能有效地發(fā)揮

2、中介作用，激發(fā)學生的學習動機，不斷地提高教學效果，從而更好地滿足社會對商務英語專業(yè)人才的需求。 本研究旨在調(diào)查高等院校商務英語專業(yè)學習者的學習動機、學習需求、及社會（用人單位）的人才需求，對調(diào)查結(jié)果進行分析、討論和評述，從而為商務英語商務英語教學和課程設計提出改進意見，為學生提高效率提供依據(jù)，為我國培養(yǎng)復合型商務英語人才起到一定的借鑒作用。 研究對象為高等院校商務英語專業(yè)在校生240人、教師10人、畢業(yè)生74人、350條

3、商務英語招聘廣告和用人單位10家，進行問卷調(diào)查和訪談，研究方法為定量分析和定性分析。結(jié)果顯示：商務英語專業(yè)學生具有融合型動機和工具型動機，而且融合型動機要多些；對商務英語學習有獨特需求，認為掌握良好的商務英語技能有利于將來就業(yè)；學習方式上，學生喜歡互動性較強的課堂活動，偏愛情景模擬和角色扮演；希望有機會到企業(yè)實習；對教材的使用，學生希望教師少花時間在課本上，多講外圍知識；目前國內(nèi)各院校實踐實訓條件有限，學習者要求采用多媒體教學，定期邀請

4、專家講座、作報告。商務英語教師普遍缺乏商務實踐經(jīng)驗，學生期望教師同時具備較高的英語水平和實踐教學能力。用人單位對畢業(yè)生的要求較高，包括扎實的英語語言能力，掌握商務知識，精通商務技能和操作，而且更加重視綜合素質(zhì)。他們偏愛有相關工作經(jīng)驗的商務英語人才。 分析表明：商務英語教學與學生學習需求不符，而且與社會需求有一定的距離。了解學生的學習動機和需求，改進教學，能夠有效地激發(fā)學生的學習動機，提高學習效果?？茖W的商務英語課程設置應建立在需