情境訓練對足球?qū)ｍ棻究茖W生運動決策能力的影響研究.pdf

1、研究目的：本文旨在探尋能有效發(fā)展專項運動決策能力的訓練手段。通過選取反應時速度、決策得分、決策用時、決策效率等指標來評價實驗前后實驗對象的運動決策能力有無變化。并對實驗對象進行以訓練年限、年級、場上位置為主的分組，運用統(tǒng)計學方法對各組實驗前后進行研究分析。
　　研究方法：實驗對象為北京體育大學教育學院足球?qū)ｍ棻究茖W生共計63人，從63人中篩除專項水平較差和測試數(shù)據(jù)無效的實驗對象12人，最終確定實驗對象人數(shù)為51人。其中，以2013

2、級和2014級為實驗組人數(shù)為34人，以2012級為對照組人數(shù)為17人。實驗采用反應時測試和專項情境測試兩種測試手段，對實驗對象的反應時和專項運動決策能力的相關(guān)指標進行評價。實驗研究為期八周，實驗組在進行每周三次的足球?qū)ｍ椨柧毻膺€要進行每周2次的實驗干預（在專項課開始前），每次干預時間約為20分鐘；對照組僅進行每周三次的足球?qū)ｍ椨柧毝贿M行實驗干預。
　　研究結(jié)論：1、本實驗運用的情境訓練方法可以作為發(fā)展專項本科學生這一群體的運動決

3、策能力的一種訓練手段。這種訓練手段對有一定專項基礎(chǔ)的學生有較為顯著的影響。對不同階段水平的實驗對象應進行有所差別的情境訓練。2、運動決策水平的高低與實驗對象參與訓練時間的長短有著緊密聯(lián)系，在同一教學環(huán)境下呈現(xiàn)正相關(guān)，即參與訓練時間越長實驗對象所表現(xiàn)出的運動決策水平越高，主要表現(xiàn)在做出決策更加合理。3、以專項本科學生這一群體為例，場上不同位置的球員決策水平有所差異。不能用同一情境訓練代替，不同位置的情境訓練在方法手段上應有所差異。4、反應