漢英翻譯中母語遷移實證研究——基于有聲思維分析.pdf

1、母語遷移是翻譯中一種重要的語言和心理現(xiàn)象，它包括正遷移和負遷移。正遷移指的是母語與目的語的相似之處對目的語學習的促進作用;而負遷移則指的是母語與目的語的不同之處對于目的語學習的干擾作用，往往以干擾性錯誤的形式存在于目的語中。關(guān)于母語遷移對翻譯的影響，以往研究大多采取對比分析理論，錯誤分析理論等進行經(jīng)驗性比較，本研究選用TAPs方法來發(fā)掘漢英翻譯過程中母語遷移的中間過程，通過比對兩組學生翻譯效果，推導母語正遷移及負遷移的影響因素和心理過程

2、。
　　依照認知語言學的觀點，語言遷移是遭遇語言表達能力不足時采用的一種交際策略，本研究做出了以下假設(shè)：第一，當母語與第二語言相似時，母語遷移將促進第二語言的學習。在漢譯英過程中表現(xiàn)為通過漢語正遷移提高翻譯質(zhì)量。第二，漢語和英語屬于不同語系，在翻譯過程中出來的中式英語錯誤將被認為受到母語負遷移影響，并加以分析。第三，以往研究認為英漢語對比知識能促進翻譯，本研究擬通過TAP來描述和分析母語正遷移和負遷移這一復雜的心理過程，并得出關(guān)于

3、母語遷移過程的推論。
　　本研究設(shè)計10名工科專業(yè)大三的學生作為對象進行實驗，并將其分為A,B兩種。A組提前接受了約一次課英漢對比知識學習，而B組則未參加學習，其后A,B兩組學生都接受了TAPs實驗指導和預熱，學生要求在實驗過程中大聲說出他們大腦中是各種信息，并完成問卷調(diào)查，試驗過程中的所有學生的TAPs語料都經(jīng)由錄音設(shè)備記錄，并后期編碼分析。作者設(shè)定“遷移”為某種翻譯策略并且做出了相應(yīng)的標記。通過對10名學生在翻譯過程中所出現(xiàn)的

4、母語正遷移和負遷移定量和定性分析，作者取得了一些關(guān)于漢譯英過程中母語遷移作用的推論，并結(jié)合翻譯結(jié)果以及問卷調(diào)查分析表明，A組學生在翻譯過程中更優(yōu)于對思維組織，檢查，構(gòu)思，文章組織。而B組學生傾向于重復，不可譯，負解決。分析還表明，詞匯層面母語負遷移明顯并較難克服，詞義混淆，詞綴誤用，時態(tài)錯誤明顯。而句法、語篇層面，正遷移能夠促進理解文本組織語言，負遷移則導致句型結(jié)構(gòu)誤用，懸垂句。
　　本研究得出以下結(jié)論：
　　第一，翻譯過程

5、中正遷移表現(xiàn)構(gòu)思，檢查，文章組織，語用對比。而負遷移則表現(xiàn)為混淆詞義，謂語動詞誤用，句型結(jié)構(gòu)誤用，懸垂句，重復使用“have”。
　　第二，了解英漢差異小組在翻譯過程中思考時間要明顯長于不了解英漢差異小組，但兩組在翻譯結(jié)果上差異并不十分明顯，基于對比中存在個體差異，以及TAPs可能帶來的部分干擾，作者認為英漢對比知識對提高翻譯是有一定作用的。
　　第三,研究最后提出，母語正遷移和負遷移對翻譯模式和翻譯結(jié)果作用明顯，但是中國學