任務型教學法在高職高專非英語專業(yè)聽力教學中的應用.pdf

1、在高職高專教學中，英語作為一門重要的課程，受到了普遍重視。然而受長期以來應試教育的影響，再加上高職學生英語水平參差不齊等原因，致使高職高專英語教學，尤其是聽力教學費時低效。高職高專英語聽力老師誤把聽力課上成了聽力測試課，課堂上仍沿襲“放錄音，做練習題，校對答案”的傳統(tǒng)的聽力教學模式。因此，學生逐漸喪失了聽力學習的興趣，聽力水平未能得到有效提高。
　　《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》明確提出倡導任務型的教學模式。任務型語言教學強調(diào)課

2、程應從學生興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，以任務為途徑，綜合所有聽力技巧，通過設置多層次有意義的任務，使交際過程也變得有意義，最大限度調(diào)動學生的內(nèi)在動機，即關注學的過程。在教師的指導下，學生可通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功。
　　通過分析任務型教學法和目前高職非英語專業(yè)聽力教學中存在的問題，作者嘗試將任務型教學法應用于高職高專非英語專業(yè)聽力教學，進行了一項為期21周的教學改革實驗。從淄博師范高等?？茖W校

3、動漫設計專業(yè)隨機抽取兩個班共107名學生作為實驗對象，一個班為實驗班，另一個班為控制班。兩個班的學生上同樣的課，使用同樣的教材，但實驗期間采用的教學方法卻完全不同?？刂瓢嗳匀徊捎脗鹘y(tǒng)聽力授課方法，即聽錄音-做練習-核對答案的方法；而實驗班聽力教學則采用任務型教學法，分為三個階段:聽前，聽中，聽后。本次研究提出的問題是:1。與傳統(tǒng)的教學法相比較，任務型教學法能否有效地改進高職非英語專業(yè)聽力教學，提高學生的聽力水平及綜合英語水平?2.與傳統(tǒng)

4、的教學法相比較，任務型教學法能否有效地激發(fā)學生的聽力學習興趣和學習動機?實驗過程中作者采用了問卷調(diào)查，觀察法和測驗的研究方法。所有的數(shù)據(jù)都輸入 spss進行統(tǒng)計分析。研究結(jié)果表明，與傳統(tǒng)教學模式相比較，任務型教學法能有效提高學生的英語聽力水平和綜合英語水平，并激發(fā)學生的聽力學習興趣。實驗結(jié)果表明把任務型教學法應用于高職非英語專業(yè)聽力教學對于改進高職非英語專業(yè)聽力教學是切實可行的，是有效的。
　　由于本次實驗持續(xù)時間短，參加實驗學生