中小學教師個別輔導技能形成的實驗研究.pdf

1、心理輔導已成為教師職能的重要組成部分，教師從事心理輔導工作是我國學校心理輔導發(fā)展的一種新嘗試。本研究主要探討中小學教師在學校心理健康教育中所需的個別輔導技能，借鑒國外精微咨詢訓練的方式，通過實驗分析其對于中小學教師個別輔導技能的形成的作用，初步探索能有效促使個別輔導技能形成的訓練方式，為中小學教師心理輔導技能形成的訓練提供實證方面的資料。 研究主要包括兩個部分：第一部分主要根據(jù)測量學的基本原理，編制一份中小學教師個別輔導技能的情

2、境測試題，作為實驗結(jié)果的測評工具。第二部分則以實驗的方式，對一批中小學普通教師進行個別輔導技能培訓，通過精微訓練與常規(guī)講授式訓練比較的結(jié)果，形成一套對中小學教師個別輔導技能進行精微訓練的具體材料。最后結(jié)合對被試部分質(zhì)性訪談資料的分析，對實驗結(jié)果進行補充說明，并嘗試探討中小學教師個別輔導技能形成的機制。 研究主要得到了以下結(jié)果：1.精微咨詢訓練方式與常規(guī)講授式訓練相比，在提高共情技能水平上，效果更為顯著。對于尊重技能來說，在認知層

3、面上差異并不顯著，但在咨詢情境的技能運用時，差異顯著。2.兩種訓練方式下的受訓教師，其個案對其咨詢效果的評價無顯著差異。3.教師個別輔導技能的形成，受不同的訓練方式、教師本身的心理輔導理念、受訓時間和次數(shù)以及教師個案實踐經(jīng)驗的影響。 通過對研究的結(jié)論進行分析，提出以下建議：（1）有效開展對中小學教師個別輔導技能的培訓，需要創(chuàng)設恰當?shù)耐獠織l件，綜合利用多媒體的各種手段，有條件的機構(gòu)可以配備精微訓練的設備進行。（2）個別輔導技能訓練