11198.高校健身氣功教師教學評價體系研究

1、高校健身氣功教師教學評價體系研究ResearchontheTeachingEvaluationSystemofUniversityTeachersofFitnessQigong姓名：高波Name：GaoBo學位類別和級別：教育學碩士DegreeTypeandLevel：MEd學科專業(yè)：民族傳統(tǒng)體育學Major：NationalTraditionalSpots學位授予單位：浙江師范大學Theunitofgrantingmaster’Sde

2、gree：ZhejiangNormalUniversity指導教師：王楚澤Sul：WangChuze!iupervlsor：Wnuze二零一五年五月一奄一直=中血月May，2015析。主要從中華傳統(tǒng)養(yǎng)生術的效果、準備、過程和評價四方面入手形成高校中華傳統(tǒng)養(yǎng)生術教師教學初始框架，且四大框架還延伸各自相應包含的指標。一、二、三及指標分別為4、15、60。對原始指標體系進行反饋型調查問卷，通過對北體大、浙師大、上體等全國各地30名專家的問卷調

3、查和健身氣功教師的調查問卷對原始指標框架修改和補充后共得到一、二、三及指標分別為4、15、64。對形成的健身氣功教師教學評價體系進行內部和外部的效度進行檢驗，第一輪的Cronbach’SAlpha為0932，這是原始框架第一次專家計算值；對第二輪指標重要性甄別，指標的Cronbach’SAlpha達到了0961，較第一次原始指標對比數值均有所上升，說明篩取指標經過兩輪驗證后，存在可靠的一致性；專家問卷信度pearson相關分析，指標達到

4、0949，所以內外效度和信度指數能集中反映健身氣功教師教學評價體系信度。通過采用層次分析法確定健身氣功教學評價體系權重，一級指標通過確定矩陣取值與比例以及RI的取值并進行一次性檢驗來確定，二、三級指標同上步驟：評價體系的應用，要從最底層出發(fā)，以低層指標為開始將健身氣功教師特定指標評價的所得分配分數與該指標權重相乘，接著對個個指標分數與權重相乘的結果累加便得到健身氣功教師教學評價結果。隨機抽取浙師大、上海體院和北體大的健身氣功教師實際操作