16504.高中生“數學建?！彼仞B(yǎng)的調查研究——以廣西省南寧地區(qū)為例

1、重慶師范大學碩士學位論文高中生“數學建?！彼仞B(yǎng)的調查研究————以廣西省南寧地區(qū)為例碩士研究生：黎明指導教師：童莉教授學科專業(yè)：學科教學（數學）所在學院：數學科學學院重慶師范大學2017年5月重慶師范大學碩士學位論文摘要I高中生“數學建模”素養(yǎng)的調查研究——以廣西省南寧地區(qū)為例摘要為了達到“立德樹人”的教育目標，新一輪高中數學課程改革聚焦于發(fā)展學生的數學核心素養(yǎng)，數學建模素養(yǎng)被列為六大數學核心素養(yǎng)之一，中學生數學核心素養(yǎng)成為新時代中學數

2、學課程改革的又一里程碑。數學建模素養(yǎng)是指面對現實問題時，懂得通過數學思維、數學語言解決問題的一種能力和品質，它能幫助我們有效的解決實際問題。因此，從小培養(yǎng)青少年數學建模素養(yǎng)是中學數學課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)培養(yǎng)中學生數學建模素養(yǎng)具有重要意義。高中數學建模活動已在課堂內外倡導多年，高中生的數學建模素養(yǎng)如何？處于什么水平？存在什么問題？為了解決這些問題，則以廣西南寧地區(qū)為例，對該地區(qū)的高中生的數學建模素養(yǎng)進行調查研究，以期了解目前高中生數學建

3、模素養(yǎng)的狀況，為進一步發(fā)展高中生的數學建模素養(yǎng)獻計獻策。論文主要運用問卷調查法、訪談、文獻研究、觀察等研究方法，首先對數學建模素養(yǎng)基本概念界定，從數學建模知識、數學建模能力、數學建模認知情感三個維度構建數學建模素養(yǎng)，并進行建模素養(yǎng)水平劃分；然后通過調查問卷對當前該地區(qū)高中生的數學建模素養(yǎng)進行調查分析，通過測試題對該地區(qū)高中生數學建模水平進行測試以及對師生進行深度訪談了解師生對數學建模素養(yǎng)的進一步認識，得出高中生數學建模素養(yǎng)的現狀。并有針

4、對性地提出了關于促進高中生數學建模素養(yǎng)發(fā)展的建議。通過調查研究得出以下結論：整體看來，該地區(qū)各學校高中生數學建模素養(yǎng)發(fā)展情況不容樂觀，各學校培養(yǎng)情況參差不齊；高中生建模素養(yǎng)整體處于較低水平，大多數學生均處于能理解并在教師指導下分析解決簡單問題的水平。不同學校、不同年級之間學生建模素養(yǎng)水平均存在差異。不同年級學生數學建模素養(yǎng)差異表現在：高一年級學生數學建模素養(yǎng)水平較弱，明顯低于高二高三年級，高二高三年級學生的水平相差不大。不同學校學生數學