16444.基于學科核心素養(yǎng)的近三年高考地理全國ⅱ卷分析研究

1、重慶師范大學碩士學位論文基于學科核心素養(yǎng)的近三年高考地理全國Ⅱ卷分析研究碩士研究生：李桂花指導教師：李晴教授學科專業(yè)：學科教學（地理）所在學院：地理與旅游學院重慶師范大學2017年6月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I基于學科核心素養(yǎng)的近三年高考地理全國Ⅱ卷分析研究摘要隨著新一輪基礎教育課程改革的深化，素養(yǎng)教育成為學校教育課程改革的熱點，2014年教育部出臺《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，明確要求將核心素養(yǎng)落實到各學

2、科教學中。因此，學科核心素養(yǎng)成為新課程推進的關鍵。經過地理課程教學培育而形成的地理核心素養(yǎng)可以通過書面測試進行評價，而普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試更能體現新課程改革與高考改革的要求。本論文以20142016年高考地理全國Ⅱ卷為研究對象，采用文獻研究法、統(tǒng)計分析法、行動研究法、經驗總結法等研究方法，在剖析與分解地理核心素養(yǎng)及其構成要素的基礎上，從試卷題型、材料呈現、知識考查、素養(yǎng)考查要求、素養(yǎng)體現、分值等方面分別對三套試卷進行統(tǒng)計分析，概

3、括得出全國Ⅱ卷地理核心素養(yǎng)的考查特征：即人地協(xié)調觀素養(yǎng)考查比重逐年提升，知識載體以環(huán)境問題為主，側重考查學生可持續(xù)發(fā)展觀念；綜合思維素養(yǎng)由集中考查轉為分散考查，多以原因分析為命題角度，綜合維度逐步立體化，且密切結合區(qū)域認知素養(yǎng)共同考查；區(qū)域認知素養(yǎng)貫穿三年全國Ⅱ卷，考查角度更加全面，自然與人文地理知識高度融合，圖文結合逐步取代單一圖像材料；地理實踐力素養(yǎng)考查日顯重要，知識內容緊密聯系社會生活，側重測評學生學以致用能力?；趯旮呖嫉?/p>

4、理全國Ⅱ卷的深入分析，并結合部分一線高中地理教師對地理核心素養(yǎng)培育的思考與建議，綜合提出強化地理學科核心素養(yǎng)的教學策略，包括主題型高考地理復習策略、問題式地理課堂教學策略、小課題研究地理課外教學策略，并列舉“‘徑流與人類活動的關系’主題型復習”、“‘歐洲西部乳畜業(yè)為何發(fā)達’問題式教學”、“關于大學城快遞外包裝回收利用情況的調查研究”三個案例，進一步細化探討地理核心素養(yǎng)培育的教學策略。研究高考地理試題對學生核心素養(yǎng)的考查特點，并提出強化地