16497.準數學教師教學設計問題及對策研究

1、重慶師范大學碩士學位論文準數學教師教學設計問題及對策研究碩士研究生：冉小魏指導教師：仲秀英教授學科專業(yè)：學科教學（數學）所在學院：數學科學學院重慶師范大學2017年5月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I準數學教師教學設計問題及對策研究摘要當前正在進行的基礎教育改革，不是單一層面的改革，而是整個系統(tǒng)的改革。無論是從課程性質到課程理念，還是從教學模式到學習評價，都凸顯出它新的特點。數學教育改革的成效更多的是取決于一線數學教師對數學課程標準的

2、學習程度和執(zhí)行力度。課堂教學是在教師有目的、有計劃的引導下學生學習的方式，它是學生獲取知識最有效的方式。教學設計是課堂教學的前提和基礎，它指導著教師的教學行為和學生的學習方向，是教師實現有效教學的關鍵因素，也是教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成內容。本研究從數學教學設計的構成要素出發(fā)，調查了準數學教師的教學設計現狀，對存在的問題進行整理和分析，進而提出了相應的對策。運用文獻分析法對教學設計、數學教學設計、準教師教學設計等相關研究成果進行了綜述，了

3、解到已有研究關于準數學教師教學設計的研究現狀；運用問卷調查法、作品分析法、訪談法等研究方法對準數學教師的教學設計現狀進行調研，發(fā)現準數學教師的教學設計主要存在以下問題：過分依賴他人的教學設計，缺乏自己的思考；對學生和教材的分析不夠深入準確；教學目標空洞，表述不準確；教學難點不能有效把握；課堂導入注重現實情境的創(chuàng)設；信息技術運用較少；數學教學設計理論學習不夠深入。針對準數學教師教學設計存在的問題與不足，提出了相應的對策：加強數學教育理論的