24966.基于語用觀的中學語文教師學科教學能力結構研究

1、lIlllrll／llllillllJl!lifllll／／llflr[1lllJiiY3222397分類號t生墊密紐單位代碼學號l刃If鉀瓤史謦碩士學位論文⑩中文論文題目：基王適用觀數(shù)生堂亟塞斂烴堂疊教堂能左筮控煎窀英文論文題目：一AStudyontheStructureofTeaching?！鲏媔叢鯉Q￡叢i魚亟!￡苧￡照QQ!￡叢i望盟￡TeachersBasedonP—r—agm—a—ticV———i—e———w—————論文作

2、者z垂壹齷指導教師：斷毖專業(yè)名稱：堤猩生斂生監(jiān)所在學院；熬直盤堂堂瞳論文提交日期：2Q!!生』且!Q目論文答辯日期：2017生6旦3日摘要||IlllUIIIllIllIIIIUI—Y3222397基于語用觀的中學語文教師學科教學能力結構研究課程與教學論專業(yè)研究生：王春妮指導教師：靳彤摘要教育事業(yè)的前進需要不斷提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，目前關于教師教學能力的研究成果已經(jīng)十分豐富。但在語文教師的具體教學能力研究中，基于學段的語文教師學科教學

3、能力研究為數(shù)不多。隨著語文教師的專業(yè)化發(fā)展，如何提升語文教師的學科教學素養(yǎng)以及如何提升語文教師語文教學的質(zhì)量，關于語文教師的學科教學能力結構研究必不可少。本課題基于以上緣由，通過對以往研究的文獻梳理、教師訪談以及課堂觀察，以語文課程標準和一線語文教學實際為依據(jù)，對語文學科教學能力的結構進行了分解，以閱讀教學能力、寫作教學能力、口語交際教學能力以及綜合性學習教學能力等四大能力作為中學語文教師學科教學能力結構的基本框架，以語用觀為標準，篩選

4、、剖析各大維度所需的學科教學能力要素。以期豐富語文教師職前職后專業(yè)發(fā)展的研究，為反觀職前職后語文教師教育中存在的問題及解決問題提供參考。論文寫作結構分為五個部分，第一部分是緒論；第二部分主要論述語用觀在語文教師學科教學能力建構中的指導價值；第三部分以語用觀為指導，通過文獻整理、教師訪談以及課堂觀察分析，構建語文學科教學能力篩選框架，提取語文學科教學能力要素；第四部分分析語用觀下的語文學科教學能力結構。最后，結論部分針對目前師范院校關于語