如何把握高三復習課

1、<p><b>　　如何把握高三復習課</b></p><p><b>　　阜陽五中楊青田</b></p><p>　　一、高三復習課的困惑</p><p>　　1、如何把握教材的廣度和深度？</p><p>　　近年來很多高考試題雖都來源于教材，但又遠遠高于教材。</p>

2、<p>　　2、老師在復習時，教學行為的價值取向是什么？</p><p>　　平時教學時經(jīng)常出現(xiàn)①教師狂講，學生消化不了或消化不良；②知識點上經(jīng)常炒剩飯。</p><p>　　3、在復習時，學生對自身問題暴露不充分怎么辦？</p><p>　　問題暴露的越充分越有利于老師的復習，暴露不充分會導致學生常犯常錯的問題。</p><p>

3、　　4、學生在答主觀題時解題茫然怎么辦？</p><p>　　主觀題的得分是高考政治成績的關(guān)鍵部分。老師如何進行不同主觀題型的方法指導？如何引導學生理論和材料的有機結(jié)合？如何指導學生既要腳踏實地，又要仰望星空？</p><p>　　5、教材內(nèi)容多，課堂上不敢給學生過多時間，不敢讓學生真正的活起來怎么辦？</p><p>　　在調(diào)動學生積極參與課堂的同時，如何真正提高

4、高考成績？</p><p>　　二、對困惑接解決的探索</p><p>　　結(jié)合我校學生的實際和課堂教學的實踐，我總結(jié)如下：</p><p>　　1、老師要樹立“四個意識”</p><p>　　課標意識、教材意識、考綱意識、教參意識。</p><p>　　2、學生是有個性的思維和行為的主體，老師在復習課時不僅要善于獨白

5、，還需要掌握和學生對話交流的藝術(shù)。老師在與學生進行交流時要善于對學生提出的問題和對話做出迅速而有針對性的語言反應。鼓勵學生發(fā)表自己的意見和觀點，形成活躍開放的教學環(huán)境。</p><p>　　3、要善于創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合時政語言，把所教的內(nèi)容放在更為寬廣的學科背景下。不僅要處理好“教什么”、“怎么教”，更重要的是理解“為什么要教”。</p><p>　　4、不要一味地盲目模仿上一年的高考主觀題型

6、。要注意理解安徽考試說明給出的九道主觀題題例的題型。如2012年安徽考試說明給出了兩個評析類題的題型題例。而2012年高考就出現(xiàn)了類似的題目。</p><p>　　5、復習課時考點分析概括要完整，體系要清晰，注意典型例題的選取和講解，多角度地挖掘材料信息，是學生做到“有效做題”。避免沉入題海。</p><p>　　6、規(guī)范學生答題。按照高考政治學科的題型進行自我組卷。要求學生在規(guī)定的時間、