教師師德培養(yǎng)重在踐行

1、<p>　　教師師德培養(yǎng)重在踐行</p><p>　　摘要：加強師德建設(shè)是確保高等教育健康發(fā)展的重要保證。教師隊伍的師德狀況如何將直接影響到全體學生的素質(zhì)乃至整個民族的素質(zhì)，學校要抓住教育教學的各個環(huán)節(jié)，嚴格師德規(guī)范要求，逐步把師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在理念和自覺行動，同時也必須依靠教師自己長期的努力，在實踐中不斷自覺地進行修養(yǎng)和鍛煉。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：師德 師愛 人

2、格 理想 實踐 </p><p>　　中圖分類號：G451 文獻標識：A 文章編號：1003-9082（2013）11-0109-02 </p><p>　　中共中央、國務院《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》中指出："教師要熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民教育事業(yè)；要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性；要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，教書育人

3、，為人師表，敬業(yè)愛生；要有寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；要遵循教育規(guī)律，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新；要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，保護學生的合法權(quán)益。"《決定》對教師素質(zhì)的要求，既是教師師德修養(yǎng)的目標，又是教師教育活動中要遵循的行為準則，是學校師德建設(shè)的方向。教師隊伍的師德狀況如何將直接影響到全體學生的素質(zhì)乃至整個民族的素質(zhì)，"師德興則教育興，教育興則民族興

4、"。 </p><p>　　一、當前我國教師師德狀況 </p><p>　　中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優(yōu)良的師德，如："當師之務，在于勝理，在于行義"，"學高為人師、身正為人范"，"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也"等等。 在當前高校教師隊伍中，師德的認知能力普遍提高，師德狀況的主流是好的。但仍有部分教師對師德的認

5、知水平停留在較低層次，他們視教師工作為謀生的手段，僅僅停留在完成教學任務，不出教學事故階段，缺乏工作熱情和遠大理想。 </p><p>　　目前我國正處在社會主義初級階段，社會變革正處于新舊交替時期，經(jīng)濟發(fā)展不平衡，又由于競爭機制、分配體制的不健全，使社會收入分配差距拉大，一些個體或私營主的收入迅速增加，甚至一夜暴富，與之相比教師收入明顯偏低。特別是經(jīng)濟落后地區(qū)，連教師的工資也難以保證。因此，一旦受到拜金主義、享

6、樂主義和極端個人主義思潮的沖擊，教師隊伍中出現(xiàn)不熱心本職工作，對本職工作不盡職盡責，把主要精力用于校外創(chuàng)收或第二職業(yè)上；有一部分教師經(jīng)不起金錢與物欲的誘惑，以職謀私，利用給學生訂資料搞回扣，甚至暗示學生家長進行"感情投資"；為了獎金與名次，教學生如何作弊，甚至出賣道德，出賣靈魂，嚴重地影響了教師形象。這些教師的一言一行影響著學生人格的發(fā)展，并會指引學生走上一條自私自利、以權(quán)謀私、道德敗壞的不歸路，在一定程度上給社會造

7、就了罪惡的根源。師德方面存在許多薄弱環(huán)節(jié)，已經(jīng)或多或少地影響了高校的社會聲譽、正常秩序、辦學水平，以及學生的公平競爭和身心健康成長。教師作為人類靈魂的工程師，不能喪失對國家、民族、時代的責任感，因此，我們必須高度重視師德教育。 </p><p>　　二、師德建設(shè)的重要性 </p><p>　　高校必須以德求師，欲培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生，必先有德才兼?zhèn)涞慕處?。①加強高校學術(shù)道德建設(shè)，營造良好的學

8、術(shù)氛圍和制度環(huán)境，提高教師教育質(zhì)量，建設(shè)一支具有強烈使命感、學術(shù)作風嚴謹、理論功底扎實、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)學術(shù)隊伍，促進學術(shù)進步和科技創(chuàng)新，是實施科教興國戰(zhàn)略的一項重要任務。 </p><p>　　1.師德是提高教師整體素質(zhì)的核心，也是學校德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是實現(xiàn)高校德育目標的基本保證。教師的職業(yè)道德，簡稱"師德"，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以

9、及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師的道德素質(zhì)是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化成為教師從事教育事業(yè)的準則。由于教師所從事的是教育人、塑造人的事業(yè)，教師不僅以其廣博的知識才學教給學生科學文化知識，還應以自身的道德水平引導學生，增強學生的道德意識，培養(yǎng)學生的道德責任感，使學生不僅學會求知，而且學會做事、學會做人。因此，教師道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。2.師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的

10、魅力主要從人格特征中顯示出來。教師人格是教師在職業(yè)活動過程中形成的情感意志、智能結(jié)構(gòu)、道德意識和行為的內(nèi)在傾向性。②歷代的教育家提出的"為人師表"、"誨人不倦"、"躬行實踐"等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。教師的人格、行為是無聲的教育和最有影響的榜樣，而且對學生具有熏陶、感染和潛移默化的示范作用。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身，</p&g

11、t;<p>　　3.師德的核心是愛自己的學生，熱愛教育事業(yè)。教師對學生的愛，簡稱為"師愛"，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。"愛生如愛子"是師德的一個重要體現(xiàn)。只有熱愛學生，才能去關(guān)心他們的成長，才能尊重學生人格、引導學生成才。然而，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛則更加困難。因此，教師要注意學生的心理變化，努力成為學生的良師益友。只有這樣才能讓

12、學生產(chǎn)生對教師的信任，建立起良好的師生關(guān)系。要把關(guān)心愛護和嚴格要求統(tǒng)一起來，注意通過多種手段，從思想、品德、學業(yè)等方面幫助學生提高全面素質(zhì)。 </p><p>　　三、師德培養(yǎng)的途徑 </p><p>　　教師道德培養(yǎng)不僅是一個理論問題，更是一個實踐的問題。學校要抓住教育教學的各個環(huán)節(jié)，嚴格師德規(guī)范要求，逐步把師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在理念和自覺行動，同時也必須依靠教師自己長期的努力，在實踐

13、中不斷自覺地進行修養(yǎng)和鍛煉。 </p><p>　　1.要全面提高教師的思想道德素質(zhì)，樹立人類靈魂工程師的形象。要從思想教育入手，組織教師認真學習鄧小平理論和"三個代表"重要思想，學習黨的路線、方針、政策，引導教師牢固樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，在教書育人過程中堅持正確的政治方向；要加強對教師進行以《教師法》、《教育法》為主要內(nèi)容的法制教育，引導教師做到依法從教，不斷提高師德水平；努力學

14、習教師道德理論，樹立人民教師道德的理想人格，引導教師在新形勢下樹立體現(xiàn)時代要求的全面教育教學質(zhì)量觀和愛崗敬業(yè)、無私奉獻的價值觀。只有以崇高的理想為目標，不斷鼓勵自己，才能不為眼前利益所困惑，安貧樂教，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，成為一個有較高教師道德修養(yǎng)的人民教師。 　　2.教師要具備較強的學習能力，全面提高業(yè)務素質(zhì)。當今社會是學習型的社會，人們只有具備較強的學習能力，具備可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不能滿足于先學于學生，而

15、且要學會學習，堅持繼續(xù)學習。要引導教師努力學習和鉆研業(yè)務，熟練掌握本學科教學內(nèi)容和教育規(guī)律，通過多種形式的教學競賽活動和各種考核評比，不斷提高教育教學水平。所謂"教學相長"，教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要</p><p>　　3.教師要"為人師表"，做到身教重于言教。教師首先要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別強調(diào)教師嚴格自律，以達到慎獨的高境界。以身作

16、則，言行一致，用自己的示范行為來教育學生。教師良好的道德素質(zhì)和高尚的師德風范是一種無聲勝有聲的教育力量，正所謂"其身正，不令而行"，否則，"雖令不從"。所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個榜樣，用自己的執(zhí)著與獻身精神感染學生，培養(yǎng)起學生對知識與科學的神圣感和崇敬感。 </p><p>　　4.充分發(fā)揮典型示范作用，建立健全師德制度和獎罰機制，形成督促師德建設(shè)的

17、良好環(huán)境。大力弘揚在教書育人中做出突出貢獻的集體和個人，在全社會形成崇尚先進、學習先進的良好風氣，激發(fā)教師以德修身，以德育人的積極主動性和創(chuàng)造性。對師德表現(xiàn)突出的教師，給予精神和物質(zhì)獎勵，并在晉升職稱、崗位聘任等方面予以相應的體現(xiàn)；對違背師德的行為給予批評，對情節(jié)嚴重、屢教不改、造成惡劣影響的，調(diào)離教師崗位。教師的師德考評結(jié)果作為教師應聘、提薪、晉級以及評選各類先進的首要條件，嚴格執(zhí)行"師德一票否決制"。 </

18、p><p>　　5.參加社會實踐，投身教育教學工作中，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，是教師道德修養(yǎng)的根本途徑。在教師道德修養(yǎng)的過程中，從教師道德認識，道德情感，道德意志，道德信念到教師的道德行為和習慣，自始至終都是在社會實踐中和教育教學完成的。教師只有在教育教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關(guān)系中，才能認識自己行為的是與非，辨別善與惡，才能體驗到加強道德修養(yǎng)的緊迫性，培養(yǎng)自己良好

19、的教師道德品質(zhì)。只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化的影響每一位學生，從而在教書育人中感受到愉悅與成功，在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實現(xiàn)自我價值。如果只是"閉門思過"、"坐而論道"，脫離實踐去修養(yǎng)，那么教師道德修養(yǎng)就要成為一句空話。 </p><p>　　踐行師德是一種自覺的意志行為，它建立在自愿的基礎(chǔ)上，依靠的是內(nèi)心的信念。積極地進行師德培養(yǎng)，在外界客觀因素的

20、影響下，更主要地是通過自身不懈地努力，日積月累，長期的鍛煉，就能夠成為具有良好教師道德修養(yǎng)的教師。由于教育勞動效果的長期性、遲效性，它要求教師要有極大的耐心和毅力，用長遠的眼光面向未來，努力克服困難，無私奉獻、嚴于律已，深入細致地、持之以恒地做好教育工作。師德建設(shè)是高校德育工作的重要組成部分，加強師德建設(shè)是確保高等教育健康發(fā)展的重要保證。 </p><p><b>　　參考文獻 </b>&l