淺談醫(yī)學專業(yè)中護理教學的研究

1、<p>　　淺談醫(yī)學專業(yè)中護理教學的研究</p><p>　　【摘要】醫(yī)學專業(yè)中護理教學質量的好壞與醫(yī)院的護理質量密切相關。因此，探討在教學中存在的問題，采取相應的對策提高教學質量顯得尤為重要。文章論述了醫(yī)學專業(yè)護理教學的現(xiàn)狀及存在的問題，分析了社會對護理人才的需求，探討了醫(yī)學專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式及課程體系的改革與實踐。 </p><p>　　【關鍵詞】醫(yī)學，培養(yǎng)模式，課程體系

2、</p><p>　　護理教學是醫(yī)學教育的重要組成部分，肩負著為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)合格護理人才的艱巨任務。如何辦出我國中等護理教學特色，發(fā)揮中醫(yī)護理優(yōu)勢，走出護理之路，培養(yǎng)順應時代發(fā)展需求的高素質的護理人才是擺在我國教育工作者面前的嚴峻問題。為此，我們啟動了“醫(yī)學專業(yè)方向人才培養(yǎng)方案及課程模塊的研究”的研究，以期明確的中等護理發(fā)展方向，建設具有特色的中等護理人才培養(yǎng)模式和課程體系。 </p><

3、p>　　一、醫(yī)學專業(yè)護理教學的現(xiàn)狀及存在的問題 </p><p>　　我國中等護理教學中，護理教學發(fā)展遲緩，護理教學未得到足夠的重視。1、在醫(yī)學專業(yè)課程設置中，“中醫(yī)醫(yī)學”課程門數(shù)單一，學時少，未形成完整的課程體系。以上原因導致學生在有限的時間內，不能有效地掌握中醫(yī)護理基本理論和操作技能，這與社會對中醫(yī)護理技術的需求不相適應。 </p><p>　　2、由于醫(yī)學專業(yè)護理教學未得到充分

4、重視，師資隊伍相對薄弱，學歷層次較低，本科學歷以下的教師占大多數(shù)。加之我國護理本科教育起步較晚，導致護理專業(yè)教師從事本科教學年限較短，教學經(jīng)驗相對不足；護理師資大多數(shù)來源于臨床，他們具有豐富的臨床工作經(jīng)驗，但學歷層次低，缺乏系統(tǒng)的教學理論，護理師資總體水平與培養(yǎng)的高素質護理人才尚有一定距離。 </p><p>　　3、護理教學手段、方法滯后，基本以課堂為中心，以教師為中心，采用傳統(tǒng)的課堂講授法，較少采用PBL教學

5、法、角色扮演法等教學手段，缺乏學生主動參與。 </p><p>　　4、護理教學理論與實踐脫節(jié)。由于重理論輕實踐，導致實訓學時嚴重不足，實訓基地建設投入不足，設備陳舊、落后，實訓技術人員隊伍建設相對滯后，隊伍不穩(wěn)定。這與培養(yǎng)社會緊缺的技能型護理人才的目標相悖。 </p><p>　　二、社會對護理人才的需求 </p><p>　　首先，社會對中醫(yī)護理理論與技術的需求

6、決定了對護理人才的需求增加。隨著人民物質生活水平的不斷提高，特別是社區(qū)護理的蓬勃發(fā)展，眾多社區(qū)人群迫切需要中醫(yī)護理理論和技術。一項調查顯示，絕大多數(shù)住院病人和社區(qū)居民希望了解中醫(yī)護理技術，愿意接受中醫(yī)護理和中醫(yī)養(yǎng)生保健指導⑤。市場需求就是人才需求，社會對中醫(yī)護理理論和技術的需求決定了社會將需要大量的護理人才。 </p><p>　　其次，中國護理事業(yè)發(fā)展的方向預示著社會需要大量的護理人才。隨著我國護理事業(yè)迅猛發(fā)展

7、，護理工作在醫(yī)療衛(wèi)生領域發(fā)揮著愈來愈重要的作用?，F(xiàn)代醫(yī)學模式和新的健康觀念對護理理念產生了深刻影響，豐富了護理工作內涵。樹立了以病人為中心的整體護理理念，為了滿足人民群眾的健康服務需求，護理服務領域不斷向家庭、社區(qū)延伸，家庭護理、臨終關懷、老年護理等多樣化的社區(qū)護理服務有所發(fā)展。因此，隨著我國集預防、保健、康復和健康教育為一體的社區(qū)衛(wèi)生服務體系的建立和完善，社區(qū)將需要大量的護理人才。 </p><p>　　三、提

8、高護理教學質量的對策 </p><p>　　1、素質教育。進校后開設素質教育課程，請護理前輩現(xiàn)身說法，端正學習態(tài)度，達到學生熱愛護理事業(yè)、無私奉獻精神的目標。 </p><p>　　2、營造一個良好的學習氛圍，建立良好的師生關系。對學生如對子女，關心她們的思想、生活，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多采用鼓勵方式，移情性理解，主動與學生溝通交流，達到學生信任老師、學習積極性提高的目標。 </p

9、><p>　　3、設立教學督導組。內、外科護理學各設組長一名，負責每門課程的整體計劃，布置相應的教學任務，定期召開小組成員討論會，相互交流經(jīng)驗，達到教學水平整體提高、教學具有連貫性的目標。同時督導組長定期對學生進行問卷調查，與學生談心，組織學生討論會，及時解決教學中的問題。 </p><p>　　4、重視語言、非語言行為的教學中的效應。教師著裝整潔、莊重、化淡妝、面帶微笑、舉止大方、動作自如，

10、聲音 清脆洪亮且普通話標準。 </p><p>　　5、批評學生講究方式，不能譏諷、嘲笑、輕視學生。如有一個班課堂紀律一向不好，特別是上課時有人隨意地進出教室后門，通過觀察發(fā)現(xiàn)總是有一個同學首先這樣做了，隨后就有幾個陸續(xù)跟隨；老師上課時用眼睛多次注視她，告訴她這樣不好，后來老師邊講課邊走到她跟前在課桌上輕輕敲了一下書本（未引起其他同學的注意），結果再也沒有這種事情出現(xiàn)。 </p><p>

11、　　6、變革教學方法：①“問題式”教學，每堂課首先提出這節(jié)課的問題，帶著這些問題去聽課，最后由學生回答，能抓住學生的注意力。②“互動式”教學，每篇章學完后，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生上講臺來總結這篇章的內容，找出重點、難點。③“人文式”教學，教師教學以人為本，接受他們具有個體差異，讓學生代表參與教學計劃的制訂，教學方法的探討，對學習效率低的個別輔導。④電化教學，充分利用視聽教材為學生提供感官刺激，提高學生興趣。⑤重視實踐能力的

12、培養(yǎng)，采取“循環(huán)式”實踐教學，理論講授?D錄象演示或模擬實習?D臨床實習→問題反饋?D講解→見習體會或書寫護理病歷?D復習理論。⑥個別咨詢，每位老師公布自己的聯(lián)系方式，分配咨詢內容，達到學生可咨詢生活、心理、學習等多方面知識。⑦活躍課堂氣氛，講授10～15min后讓學生深呼吸、伸展雙手、扮個酷臉，或教師講一句經(jīng)典的笑話、學生感興趣的話題，但注意時間的把握，不能超過2min，以免影響教學計劃的完成。⑧提高教師素質，采用自培自學、相互聽課、

13、專家指點，外出進修等多種方式進行培訓。 </p><p>　　綜上所述，提高學生前期臨床護理教學質量，對學生的臨床實習起著決定性的作用。通過前期臨床護理教學實踐，強化學生的組織紀律觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習慣，幫助她們牢固樹立“一切為了患者”的服務思想，使之較快地完成角色轉變，其基本理論知識和臨床實踐能力增強，綜合素質得到提高，可增強學生的職業(yè)自豪感和自信心。 </p><p>　　同時，