九年級歷史教學案例 (4)

1、【教學案例教學案例】如何上好復習課如何上好復習課在初三復習的后期階段，怎樣利用這有限的時間，組織好高效的復習，根據(jù)這幾手自己教學的情況來年看，我認為可從下幾個方面加以突破：1制定詳盡的總復習計劃。凡事預則立，不預則廢。初三歷史新課結束后，我們初三教師就商討并制定了詳盡而周密的總復習計劃。對復習階段的劃分，復習時間的安排，資料的使用，試題的編排，考查和考試評改試卷等均做了具體安排。要求每位歷史老師從學校總體利益出發(fā)，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一使用資料

2、，統(tǒng)一考試測驗，統(tǒng)一評改試卷共同分析考試得失，以達到總體提高歷史教學質量的目的。2全面復習，狠抓重點力求打下比較堅實的基礎。在復習教學中，首先要求用精煉的語言，色畫出歷史發(fā)展的概貌，然后逐節(jié)全面復習，踏踏實實，一步一個腳印，層層打夯，夯實基礎。其次，給學生指出教材中的基礎知識和復習中的重點、難點，并指導學生認真閱讀教材，對重點難點，采取各個擊破，分而殲之的辦法，注重發(fā)展學生的智力。培養(yǎng)學生的能力尤其突出培養(yǎng)學生對歷史知識的歸納能力。應做

3、到以課標為線索，課本為中心，突出重點全面復習，可以高效地提高總復習效率。學生反應這樣復習，輪廓清楚，重點比較突出，基礎比較扎實，有助于鞏固知識，克服學習中的“多、亂、忘”的困難，起到事半功倍的效果。3劃分專題歸類對比，提高學生分析問題和解決問題的能力?；A知識的鞏固，為培養(yǎng)學生的能力創(chuàng)造了條件。我校初三歷史在專題復習中，計劃首先把歷史知識分類歸納，突出重點，通過專題復習，既幫助學生理出了線索，理出了頭緒，又使學生的知識系統(tǒng)化了。例如，在

4、初三歷史總復習時，我們將設七個專題：（1）資本主義的產生、發(fā)展和資本主義國家之間的矛盾；（2）世界近代史上三次科學技術革命；（3）兩次世界大戰(zhàn)；（4）“一戰(zhàn)”戰(zhàn)后初期和“二戰(zhàn)”前期、中期、后期的國際關系；（5）世界近代歷史文化（含文藝復興時期代表人物）；（6）國別史專題；（7）世界近代史中有關中國問題知識。運用這樣的專題復習法，能有效鞏固各階段的知識，加強對基礎知識掌握的深度和廣度，從而形成了一個歷史知識的縱橫網(wǎng)絡。其次，根據(jù)教材的重點

5、和學生的實際，把一些重要的歷史知識，縱橫歸類，幫助學生綜合分析對比，找出這些歷史知識的規(guī)律和特點。再如，在初三歷史總復習中，性質相同的歷史事件，進行橫向比較：如將“英國資產階級革命”、“法國資產階級革命”、“美國獨立戰(zhàn)爭”和“美國內戰(zhàn)”的原因、經(jīng)過、結果和作用的分析比較。又如對十九世紀后半期世界上具有資產階級性質的改革或革命，包括日本明治維新、俄國農媽制改革、美國南北戰(zhàn)爭等的分析比較。對同類或者不同類的歷史事件進行縱向比較：如對法國資產

6、階級革命與俄國十月革命的比較；兩次世界大戰(zhàn)的原因和性質的比較等。通過比較，找出他們的異同。這樣使學生既鞏固了有關知識，也提高了歸納和比較能力，同時這對學生克服不求甚解的孤立記憶，避免史實的顛倒與混淆也是有好處的。4進行診斷性訓練考核，查漏補缺。在每一個單元或專題復習結束后，我校初三歷史教師將分工協(xié)作，對照中考標準設計單元練習題和專題練習題，及時考核，統(tǒng)一閱卷后綜合學生的考試情況再進行題型和知識上的查漏補缺。如在第一學月考試后，發(fā)現(xiàn)學生在