音樂課程標準理論測試題

1、音樂課程標準理論測試題音樂課程標準理論測試題一、填空題（每空1分，共40分）1、音樂課程目標的三個維度。2、感受與欣賞感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑有效途徑。3、中小學音樂欣賞課的教學主要有兩種類型：一種是以一首需要精聽的樂曲精聽的樂曲、為主要內容的欣賞課型，另一種是以一類需要了解的音樂類型了解的音樂類型為主要內容的欣賞課型。4、“節(jié)奏或旋律”創(chuàng)作教學可分為三個階段進行，即準備

2、準備階段、創(chuàng)作創(chuàng)作階段和展示展示評價評價階段。5、音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養(yǎng)文化素養(yǎng)的學習領域，有助于擴大學生音樂文化音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂欣賞、表現、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。6、音樂是聽覺藝術，聽覺體驗聽覺體驗是學習音樂的基礎。7、編寫教材應以課程標準為依據。音樂教材包括學生用教科書學生用教科書和與之相匹配的音響、音像教材以及教師用教學參考資料教師用教學參考資料

3、。8、音樂課程是基礎教育課程體系的組成部分，其基本理念是指導音樂新課程實施的理論理論基礎基礎。9、按照音樂表演時所采用的不同物質手段來分類，首先可以分為聲樂聲樂和器樂器樂兩大類。10、形成性評價形成性評價是對學生在學習過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價，在日常教學中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進行。11、終結性評價、終結性評價是對學生階段學習結果的評價，在學期、學年末進行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合

4、性藝術表演等方式。12、“班級音樂會班級音樂會”是音樂課程特有的一種生動活潑的評價方式，能充分體現音樂課程的特點和課程評價的民主性，營造和諧、團結的評價氛圍。13、“表現”領域包含了演唱演唱、演奏、綜合性藝術表演、識讀樂譜識讀樂譜四項內容。其中三項是實質性的表演內容，而識讀樂譜識讀樂譜是一種輔助性的、為音樂表現服務的教學內容。14、演奏教學基本可以分為兩大類：一是學習課堂樂器課堂樂器的演奏，二是用樂器樂器為歌曲、表演等伴奏。15、演奏教

5、學包括的主要內容有演奏技能、音樂表現、音樂評價演奏技能、音樂表現、音樂評價合奏能力。16、以音樂審美音樂審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念，應滲透在各個不同的教學領域中。17、學生是教學活動的主體，應充分發(fā)揮學生學習的主動性主動性。教師作為教學的組織者組織者和指導者指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。18、樂譜是記載音樂的符號符號，是學習音樂的基本工具基本工具。19、即興編創(chuàng)有兩類形式：一類是綜合性藝術表演綜合性藝術表演性質的，另一類是

6、音樂創(chuàng)編音樂創(chuàng)編性質的。20、創(chuàng)造是發(fā)揮音樂創(chuàng)作實踐音樂創(chuàng)作實踐和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。21、即興音樂編創(chuàng)活動即興音樂編創(chuàng)活動包括兩類學習內容：一是以開發(fā)學生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動；二是運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作嘗試與練習創(chuàng)作嘗試與練習。二、選擇題（每題2分，共20分）5、綜合性藝術表演教學實施中要注意哪幾方面的問題？（4分）

7、注意“表演參與”的全體性注意“表演與演唱”的結合注意“表演技能”的學習注意“表演興趣”的激發(fā)四、問答題（18分）1、在音樂教學中應注意的幾個問題是什么？遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學生的特點重視教學目標的設計與整合注意音樂教學各領域之間的有機聯系正確處理教學中的各種關系積極引導學生進行音樂實踐活動合理運用現代教育技術手段因地制宜地實施課程標準2、音樂課程的設計思路是什么？（9分）凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學領域設計

8、豐富的音樂實踐活動，引導學生主動參與正確處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知的關系根據學生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認知特點分學段設計梯度漸進的課程學段目標及相應的課程內容.課程內容的設計，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運用的空間.一：填空1.以音樂（審美）為核心的基本理念應貫穿于教學的全過程.在潛移默化中培養(yǎng)學生（美好的情操）、（健全的人格）。2.音樂教學應該是師生共

9、同（體驗）、（發(fā)現）、（創(chuàng)造）、（表現）和（享受音樂美）的全過程。3.（興趣）是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。4.教學內容應重視與學生的（生活經驗）相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。5.義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應（面向全體學生），使每個學生的（音樂潛能）得到開發(fā)并使他們從中受益。6.每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種（音樂活

10、動），表達個人的智慧。7.音樂課的教學過程就是（音樂藝術）的（實踐）過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的（藝術實踐）。8.中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的（形象思維），開發(fā)學生的（創(chuàng)造性潛能）。對音樂創(chuàng)造活動的評價應主要著眼于（創(chuàng)造性活動）的過程。9.音樂教學中提倡學科的綜合，音樂與（舞蹈）、（戲劇）、影視、美術等藝術的綜合。在實施中，綜合應以（音樂）為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他

11、學科的聯系。10.音樂教學的評價機制中，要以（音樂課程價值）和（基本目標的實現）為評價的出發(fā)點，建立（綜合評價機制）。評價應包括（學生）、（教師）、（課程管理）三個層次，可采用（自評）、（互評）和（他評）等多中評價方式。11.通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂（基本知識）和（初步技能），初步養(yǎng)成（鑒賞）音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。12.通過提供（開放式）和（趣味性）的音樂教