嘉定區(qū)啟良中學探究型課程實施方案

1、點擊活動設計點擊活動設計折射教學目標的構建折射教學目標的構建嘉定區(qū)啟良中學嘉定區(qū)啟良中學劉亞晶劉亞晶不同于基礎型課程，探究型課程“不再只是特定知識的載體，而成為一種師生共同探索新知的發(fā)展過程”，強調團隊合作，重視實踐體驗，而這均需在活動中才能得以充分體現。當然，一切教學活動都是圍繞教學目標來進行和展開的。教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，起著支配和指導教學過程的作用。但就目標中“提出質疑”而言，可能民辦初中的學生能達到“善于提出質疑”的維度

2、，而我校各班內只有不足半數的學生僅能達到“能夠提出質疑”的維度。針對這樣的學情，我認為要想充分發(fā)揮學生的主觀能動性，就得讓學生參與到活動中去，獲得更多的實踐與體驗，使學生有的放矢，更有利于達成“獲取知識、發(fā)展技能、豐富情感”等教學目標。為此，我覺得這一課程實施的關鍵，教師除了要發(fā)揮好的指導作用外，更應該做好相關活動的設計工作。一、善用不同的研究方法，凸顯活動內容的多樣性一、善用不同的研究方法，凸顯活動內容的多樣性探究型課程，常用的探究方

3、法有文獻研究法、問卷調查法、訪談法、實驗法和實地考察等。而不同的研究方法，意味著探究活動的內容也不盡相同，這恰恰能更好的滿足不同學生的個性需求，促動每位學生都能參與到活動中來，能較好的在親身體驗經歷中獲取成就感。例如：文獻研究法下設的探究活動，主要包括資料的收集和整理、制作展板和展示交流；問卷調查法的主要探究活動包括設計調實驗現象。下面，我就結合再次實驗再次實驗的教學片段，來呈現小組分工協(xié)作的重要性。活動活動內容內容學生活動學生活動學生

4、參與學生參與活動意圖活動意圖再次實驗活動一：活動一：再次實驗再次實驗1.強調分享組和其他組分享組和其他組學生各自的任務（投影見下圖）強調實驗操作要點（投影見下圖）2.組織實驗分享組各就各位，開展實驗分享主持工作。3.組織其他組其他組學生可以提出質疑等。組織其他組其他組學生有序開展實驗體驗，并做好實驗數據的記錄。4.組織分享組分享組收集員收集“活動記錄卡活動記錄卡”，并能快速、準確的粘貼在本組的“實驗觀察記錄卡”上的對應位置，作為第二次和

5、第三次實驗的數據。交流由分享組分享組上臺主持實驗流程，派送并回收自制指示劑。其他組其他組學生聽指揮，動手實驗，并做好實驗數據的登錄。收集員收集員，收集并粘貼“活動記錄卡”，并拍照備用。實驗分享實驗分享，為了讓學生體驗到：由不同的實驗材料配制的酸堿指示劑遇到不同的溶液會發(fā)生不同的顏色變化。通過親身的實驗親身的實驗體驗體驗，規(guī)范實驗，并及時、準確的記錄實驗數據。更有利于提出質疑，從而提高學生實驗探究的興趣。分享組的學生分享組的學生能在實驗分

6、享的過程中，提高表達和溝通能力，獲取發(fā)現和成功的喜悅。多次實驗多次實驗，提高實驗水平，為了保證實驗數據的科學性，培養(yǎng)學生嚴謹的科學素養(yǎng)。小組討論1.組織各小組開展討論【投影如下內容投影如下內容】分享組分享組：（1）粘貼再次實驗的實驗數據，分析實驗數據，驗證實驗結論的準確性。（2）完成學習單）完成學習單1中的中的“本組實驗結論本組實驗結論”2.其他組其他組：開展“我們一起來找茬我們一起來找茬”活動（1）找一找這個實驗過程中需要改進的地方有