談畢業(yè)班學(xué)生心理問(wèn)題成因及應(yīng)對(duì)策略

1、談畢業(yè)班學(xué)生心理問(wèn)題成因及應(yīng)對(duì)策略談畢業(yè)班學(xué)生心理問(wèn)題成因及應(yīng)對(duì)策略摘要高三學(xué)生，作為一個(gè)特殊學(xué)生群體，自然倍受學(xué)校、家庭和社會(huì)的關(guān)注，與此同時(shí)，學(xué)生身心也承受著種種無(wú)形的壓力，隨之可能產(chǎn)生焦慮、自卑、抑郁等種種心理問(wèn)題。特別是一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，品行有所偏差的同學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)更容易產(chǎn)生種種心理問(wèn)題，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題形成的原因，并采取措施加以矯正，對(duì)其本人及其家庭、學(xué)校、社會(huì)所產(chǎn)生的不良影響將是無(wú)法估計(jì)的。本文從分析高三

2、年級(jí)學(xué)生所面臨的心理問(wèn)題和其產(chǎn)生的成因入手，結(jié)合本人在實(shí)踐中觀察分析的心得，提出了粗淺的應(yīng)對(duì)策略，列陳如下以供交流探討。關(guān)鍵詞高三學(xué)生心理問(wèn)題成因分析應(yīng)對(duì)策略進(jìn)入高三后，面對(duì)即將到來(lái)的高考挑戰(zhàn)，學(xué)生往往感到壓力倍增，心理活動(dòng)復(fù)雜多變、情緒不穩(wěn)定，而這種心理狀態(tài)對(duì)復(fù)習(xí)應(yīng)考都產(chǎn)生了巨大影響，據(jù)最近一項(xiàng)針對(duì)高三學(xué)生對(duì)高考印象的調(diào)查中得知：在十多種影響高考發(fā)揮的備選因素中，心理狀態(tài)被公認(rèn)為是最重要的一種。因此在高三年級(jí)教育教學(xué)中幫助學(xué)生正確面對(duì)

3、高考挑戰(zhàn)，調(diào)適良好心理狀態(tài)是非常要的，現(xiàn)將本人在實(shí)踐中觀察分析的心得列陳如下以供交流探討。己要求嚴(yán)，容易產(chǎn)生焦慮情緒；有的優(yōu)秀學(xué)生抱負(fù)水平高，一旦考試受挫，遇到困難問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生緊張不安情緒，影響考試成績(jī)。另外考試的競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度也與考試焦慮成正相關(guān)，越是競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、規(guī)模大的考試會(huì)產(chǎn)生緊張不安情緒。(二)抑郁。抑郁是以情緒低沉和憂郁為特征的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為極度苦悶，對(duì)外界不感興趣、活動(dòng)減少、行為乖僻、莫名其妙的落淚，甚至產(chǎn)生厭世情緒。抑郁的本質(zhì)

4、是對(duì)過(guò)重精神壓力的一種心理反應(yīng)。高三的精神壓力主要來(lái)自其自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)及家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的壓力，高三學(xué)習(xí)生活緊張繁忙。負(fù)擔(dān)加重，一些基礎(chǔ)薄弱、方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往適應(yīng)不良、成績(jī)?nèi)找?jiàn)下降，喪失信心，導(dǎo)致抑郁；而尖子學(xué)生因承受家庭、學(xué)校、社會(huì)的厚望，長(zhǎng)期處于高亢奮、極度緊張、過(guò)度疲憊的狀態(tài)之中，易造成大腦正常功能損害，誘發(fā)抑郁證。而那些性格內(nèi)向、不善交際、敏感多疑性格的學(xué)生，抑郁發(fā)生率更高。曾有一名學(xué)生求詢，說(shuō)感到乏力想哭，提不起精神聽(tīng)