冀教版四年級上冊數(shù)學全冊教案教學設計

1、升和毫升升和毫升教學設計教學設計教學內容教學內容認識容量和升。學情分析學情分析這部分內容在以往教材中是安排在認識體積之后學習的，但在學生的生活中已被廣泛運用，學生具有一定的感知。教學要求教學要求知識目標：知識目標：使學生知道“容量”的概念，認識容量單位“升”，了解“一升”的實際意義，體會“容量”的含義，通過操作讓學生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。能力目標：能力目標：增強空間大小的量化觀念，提高學生的動手操作和實際應用能力。情感目標：情

2、感目標：在操作活動中，感受學習的樂趣。教學重點、難點教學重點、難點使學生認識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認識。主要教學方法講授法，操作法講授法，操作法教學組織形式教學組織形式4人小組教學準備教學準備電腦課件教學過程教學過程一、認識容量：一、認識容量：1出示兩個茶杯：2請同學們仔細觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多？3說明：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。(板書：容量)4出示

3、兩個水壺：5你知道哪一個水壺的容量大一些嗎？(如果學生是通過觀察得到的結果，可再提示可以怎樣來證實)6你說舉舉例子來比較容量的大小嗎？(如家中的熱水壺跟水瓶比較)7請同學們觀察在這個水壺中盛了多少水？8想一想，你能說出這個水壺的容量是多少嗎？你是怎么想的？9我們可以把這壺水倒入杯中，看看可。10小組活動，將一壺水分別倒入各自準備的水杯中。11誰來說一說，這壺水有幾杯？12同學們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學嗎？如果別人這樣告訴你，你

4、能知道這壺水的容量嗎？教學要求教學要求1、使學生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念。2、知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。教學重點、難點教學重點、難點使學生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。主要教學方法主要教學方法講授法，實踐法教學組織形式教學組織形式2人小組教學準備教學準備電腦課件教學過程教學過程一、認識毫升：一、認識毫升：1前面二節(jié)課，我們學習了容量的單位升，根據(jù)同學們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外

5、，還用什么做單位？2這節(jié)課，我們就來認識“毫升”(板書課題：毫升)3請幾位同學上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。4大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學習的用升做單位的容器有什么不同？5可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。(板書：mLml)6師拿出裝有1毫升水的量杯。這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？7接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家

6、數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。8通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？二、升與毫升的進率：二、升與毫升的進率：1請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。2接下來，請同學們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)3通過實驗，請小組里的同學討論，1升等于多少毫升。4指名回答后板