學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

1、馮家鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告馮家鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告一、問(wèn)題的提出：一、問(wèn)題的提出：通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、與學(xué)生談話(huà)了解到：我校是一所規(guī)模不大的農(nóng)村初中，地處偏遠(yuǎn)，且多留守少年，學(xué)生對(duì)劇變的社會(huì)缺少深刻的體驗(yàn)和深入的了解，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。他們表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的目的不很明確，具體表現(xiàn)在不知道為什么要學(xué)習(xí)，不知道怎樣去學(xué)習(xí)。不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，整天就想著玩，應(yīng)付式上課，缺乏主動(dòng)性，甚至放棄了學(xué)習(xí)。還有

2、的平時(shí)沒(méi)有花時(shí)間去學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在一些問(wèn)題和困擾。針對(duì)這種現(xiàn)象，對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情況呢？我?guī)е@些疑問(wèn)，就學(xué)生中存在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做了這個(gè)調(diào)查報(bào)告。二、二、調(diào)查對(duì)象：調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查的對(duì)象是我校中學(xué)部學(xué)生。我采取抽樣不同層次的樣本進(jìn)行調(diào)查。一共發(fā)出問(wèn)卷180份，回收問(wèn)卷180份，剔除無(wú)效問(wèn)卷后，有效問(wèn)卷為150份。三、三、調(diào)查方法：調(diào)查方法：本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法相結(jié)合。問(wèn)卷為自編

3、問(wèn)卷《中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷請(qǐng)見(jiàn)附錄。該問(wèn)卷根據(jù)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾指出的“一般稱(chēng)之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力及附屬內(nèi)驅(qū)力?！痹賲⒄瘴覈?guó)教育心理學(xué)家及有關(guān)專(zhuān)家關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究成果，把中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)2個(gè)維度。每個(gè)維度包括若干項(xiàng)調(diào)查項(xiàng)目，制成調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷一共包括20個(gè)題目，選“是”記1分，選“否”記0分，將各題得分相加，算出總分?？偡衷冢?5分：說(shuō)明學(xué)

4、習(xí)動(dòng)機(jī)上有少許問(wèn)題，必要時(shí)可調(diào)整；613分：說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有一定問(wèn)題和困擾，可調(diào)整；1420分：說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有嚴(yán)重問(wèn)題和困擾，需調(diào)整。四、調(diào)查結(jié)果及分析調(diào)查結(jié)果及分析力，轉(zhuǎn)變追求升學(xué)率的教育理念，讓學(xué)生懂得要學(xué)什么，如何去學(xué)；對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)的學(xué)生，教師要及時(shí)引導(dǎo)；教師要采取各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立自信心，通過(guò)親身嘗試來(lái)體驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來(lái)感知自己的能力，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)成功，

5、增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而學(xué)生可以從社會(huì)需要、社會(huì)的期望出發(fā)，對(duì)其有正確的認(rèn)識(shí)，這樣有利于自己自我定向、自我定位，有利于激發(fā)自己正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的過(guò)程中，伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過(guò)程中一種很積極的心理傾向。學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，就要對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)濃厚的興趣，才會(huì)心向神往，保持積極的

6、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中做樂(lè)。很多學(xué)生說(shuō)他們對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都提不起來(lái)，也學(xué)不進(jìn)去，見(jiàn)到課本就煩，總想著出去打球，搞什么活動(dòng)。我知道學(xué)生的這種想法是不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，但是課堂的枯燥和煩瑣讓他們反感。因此，作為教師要反思自己的教學(xué)方法和理念，改變以往的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把知識(shí)在學(xué)生喜歡的活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的興趣才會(huì)得到培養(yǎng)，積極性才能激發(fā)起來(lái)。而作為學(xué)生，首先要認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，興趣不是天生的，很多知識(shí)不是

7、你一見(jiàn)到就感興趣的，這就要你深入進(jìn)去，踏實(shí)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，去感受其中的奧妙。其次，要認(rèn)識(shí)到興趣是勤奮、認(rèn)真的得到的結(jié)果，興趣是懷有愉快體驗(yàn)的需要的滿(mǎn)足。為了產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，可以多和有成就的人交流，或找?guī)讉€(gè)志同道合的人一起學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有興趣和愛(ài)好才是最好的老師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。學(xué)生可以通過(guò)各種各樣的方式，如在克服困難中喚起好奇心，改變由于“沒(méi)有興趣”而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的狀況。3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)