初中《新課標(biāo)》英語課堂教學(xué)的新特征

1、初中《新課標(biāo)》英語課堂教學(xué)的新特征初中《新課標(biāo)》英語課堂教學(xué)的新特征摘要：摘要：努力構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，既為良師，又為益友，共同學(xué)習(xí)，共同探索，共享成功愉悅，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略的形成，“重學(xué)輕教”。注重學(xué)生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：重學(xué)輕教教學(xué)相長(zhǎng)共同探索教法多元主動(dòng)性、創(chuàng)造性、合作性。1、《新課標(biāo)》充實(shí)了英語課堂教學(xué)的新任務(wù)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

2、。特別注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略的形成，“重學(xué)輕教”。注重學(xué)生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；注重幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使英語課堂展現(xiàn)出新的風(fēng)采。(1)面向全體，傾向全面發(fā)展和終身發(fā)展這一教學(xué)思想規(guī)范了教師的主觀行為：鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語，并對(duì)學(xué)生失誤采取耐心和寬容的態(tài)度；鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)并不斷地為他們創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)“應(yīng)試”

3、教育下的課堂教學(xué)，忽視了學(xué)生個(gè)體差異。對(duì)學(xué)生幾乎是統(tǒng)一要求，千人一面。新課程下課堂教學(xué)立足每位學(xué)生的發(fā)展，視每位學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，在他們身上既體現(xiàn)著發(fā)展的共同性特征，又表現(xiàn)出巨大的個(gè)體差異。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施區(qū)別指導(dǎo)、分層次教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與之相親的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)人都獲得充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。(2)關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主，和諧的教學(xué)氛圍這一教學(xué)思想極為重要。它要求教師要用博愛的胸懷，保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性；創(chuàng)

4、造多種合作學(xué)習(xí)的情境，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，教學(xué)相長(zhǎng)。(3)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力《新課標(biāo)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定多級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。利用“任務(wù)型”活動(dòng)使學(xué)生接受體驗(yàn)，獲取信息，增強(qiáng)運(yùn)用語言的能力，發(fā)展自己。富、教法多元、教風(fēng)個(gè)性獨(dú)特的教

5、學(xué)路子。總之，教師的主導(dǎo)并非“領(lǐng)導(dǎo)”，打破傳統(tǒng)的講壇即“神壇”，努力構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，既為良師，又為益友，共同學(xué)習(xí)，共同探索，共享成功愉悅，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。(2)學(xué)生的“主體”地位首先，學(xué)生是課堂一切教學(xué)活動(dòng)的核心，教師教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)創(chuàng)意皆為其服務(wù)，為其打造。一切動(dòng)機(jī)的著眼點(diǎn)、落腳點(diǎn)是學(xué)生，從而徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)教師一意孤行、侵犯主體權(quán)利的行為，學(xué)生真正獲得了本應(yīng)該屬于自己的權(quán)利和地位。其次，學(xué)生主動(dòng)探索性發(fā)問可以主導(dǎo)

6、課堂教學(xué)的進(jìn)程和方向，朝著有利于鍛煉學(xué)生自身、求得發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神方向進(jìn)行。由“學(xué)師”轉(zhuǎn)變成“師學(xué)”，采用換位互助合作式的學(xué)習(xí)策略。再次，學(xué)生之間不再因單一終結(jié)評(píng)價(jià)而形成優(yōu)差生之分，主角、配角不平等之分。每個(gè)學(xué)生都是一樣完整的人，缺了其中一人，主體是殘缺的，不穩(wěn)固的。要發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生在不同的地方的閃光點(diǎn)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，讓他們都能享受勝利者、成功者的喜悅和快感。(3)師生角色在某些環(huán)節(jié)是變化的有規(guī)律互動(dòng)的，也遵循自然人際關(guān)系法則在師生互動(dòng)中

7、，有時(shí)教師也成為學(xué)生中的一個(gè)角色；在師生探究問題中，學(xué)生設(shè)問，教師做答。教師換位成學(xué)生，學(xué)生自然成為教師。《新課標(biāo)》下課堂師生的界限較為模糊。民主、平等、合作恰恰成為師生關(guān)系的主導(dǎo)。師生就是通過這一自然法則，使教學(xué)活動(dòng)順利開展，教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。(4)民主、平等、和諧的關(guān)系將成為新課程課堂雙邊關(guān)系的主旋律民主平等的師生關(guān)系，是創(chuàng)造和諧熱烈的課堂氣氛的基礎(chǔ)，是學(xué)生課堂上主動(dòng)思維、大膽質(zhì)疑、積極探究的前提條件。在過去的課堂中，教師對(duì)學(xué)生的要