四年級數學上冊一大數知多少__萬以上數的認識說課稿青島版六三制

1、《萬以上數的認識》說課稿 《萬以上數的認識》說課稿尊敬的各位評委、各位專家： 大家好！ 我叫 ××，今天我說課的內容是青島版小學數學四年級上冊第一單元第一信息窗《萬以上數的認識》 ，下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程等環(huán)節(jié)來進行我的說課。 首先，對本節(jié)課的教學內容進行分析： 一、教材分析 學生已經在第一學段（應該是二年級下冊吧城市與農村學生手拉手這一單元）認識了萬以內數，本節(jié)課是在此基礎上

2、進一步認識萬以上的數，這是認數范圍的又一次擴展，同時也是在小學階段整數范圍內認數的終結，所以它對發(fā)展學生的數感，培養(yǎng)學生的估計意識具有重要的意義。 二、教學目標 根據《數學課程標準》對第二學段數與代數方面的相關闡述，結合四年級學生的認知水平，我制定了以下的教學目標： 1．結合具體情境感受大數的意義，理解并掌握數位順序表，了解十進制計數法。2．經歷運用萬以上的數表示事物的過程，逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和抽象概括能力。 3．能對大數目進行

3、合理的估計， 進一步培養(yǎng)學生的數感，體會數學與生活的密切聯系，增強學生對數學的學習興趣。 其中，感受大數的實際意義以及認識新的計數單位“十萬、百萬、千萬、億” 是教學重點，理解“十進制計數法”是教學的難點。 為了突出重點，突破難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上來談一談： 三、說教法與學法 1、在大量的感知與體驗中培養(yǎng)學生的數感。 無論是 2001 版還是 2011 版的課程標準都要求我們

4、注重發(fā)展學生的數感，而在這節(jié)課中學生最困難的恰恰就是對大數實際意義的感受。因為它不像 10 以內、100 以內的數看得見、數得清、摸得著。所以這節(jié)課需要我們提供大量的、豐富的、現實的素材，讓學生通過數一數、猜一猜、想一想等數形結合的方法，幫助學生在大量的感知與充分的體驗中感受 “十萬”和“億”究竟有多大。2、重視遷移能力的培養(yǎng)，讓學生經歷數概念的形成過程。 遷移是一種很重要的數學學習方式，所以本節(jié)課的教學要充分建立在學生已有的知識基礎上

5、進行，引導學生進行知識的遷移，借助計數器模型，幫助學生感受數的大小，體會萬以上計數單位的意義，理解萬以上數的組成，經歷數概念的形成過程。 只含有個、十、百、千、萬這五個計數單位的計數器，讓學生想辦法撥出十萬，學生無非會出現下面幾種情況：①在萬位上撥十個珠子。②在萬位后面添一個新的計數單位“十萬” ，在十萬位上撥一個珠子。③甚至還會出現在萬位上撥九個珠子，在千位上撥十個珠子的情況。然后引導學生對這幾種方法進行分析，優(yōu)化在萬位后面添一個新的

6、計數單位“十萬” ，在十萬位上撥一個珠子的最佳方法（具體說明） 。這樣，一個新的計數單位“十萬”就從學生自己的探索中誕生了！然后又讓學生十萬十萬的往下數，數至一百萬，一百萬一百萬的往下數，數至一千萬，一千萬一千萬的往下數，數至一億，在數的過程中學生又可以認識百萬、千萬、億這幾個新的計數單位。而一億這個數到底有多大呢？對學生來說還是非常抽象的，為了讓學生建立對一億的感知，我又讓學生跟隨鐘表上秒針一起來數一數，一開始學生會非常的好奇：數一億

7、秒需要多長時間呢？我們干脆試試吧，可是數至一分鐘就會出現學生偷懶的情況，閉上嘴巴不數了，繼續(xù)數的同學會出現口干、累的情況，在這個關鍵點上我又告訴學生如果要數一億下，就要像剛才那樣不吃、不喝、不睡、不停的數上三年多的時間，進而讓學生體會到一億這個數真是太大了！這樣學生對一億的感知就會豐滿立體起來。最后我啟發(fā)學生如果十億十億地繼續(xù)往下數又會產生哪些新的計數單位呢？這時學生就會根據經驗得出還有十億百億千億??永遠也數不完！結合剛才在計數器上數

8、數的過程學生還可以體會到每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，從而真切地感受到了什么是十進制計數法。 第二個層次：整理數位順序表，認識數位、數級。有了上面的探究過程體驗，結合學生已有的知識體驗，再讓學生去整理數位順序表那就是一件非常簡單的事情了，在此環(huán)節(jié)我先告訴學生把這些計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占據的位置就叫做數位，“一”這個計數單位所對應的數位是個位，“十”所對應的是數位是十位，那么百、千、萬??所對應的數位呢？你們能把這

9、個數位順序表填完整嗎？放手讓學生自己去整理，再通過全班交流達成統(tǒng)一意見。然后我再引導學生思考：在我們的數位順序表上一共有 12 個數位，為了讀寫的方便，你能把這十二個數位不改變排列順序，按照它們的特點分一分組并給每一組起個合適的名字嗎？ 放手讓學生獨立完成并進行小組交流匯報展示，在這里學生可能會出現多種不同的分法， （常用組與不常用組、萬位下組萬位組萬位上組）根據學生分組的實際情況，適時向學生介紹：數學上把個位、十位、百位、千位是一組，

10、表示多少個一，叫個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一組，表示多少個萬，叫萬級；億位、十億位、百億位、千億位是一組，表示多少個億，叫億級。這樣就把這 12 個數位從個位起每四個數位分為一個數級，共分成四個數級。最后利用課件將只含有數位和計數單位的數位順序表填上數級，形成一個完善的數位順序表。本環(huán)節(jié)中數位、數級的劃分和命名這些知識學生應該牢固掌握，但我沒有將現成的結論、方法直接告訴學生，而是給學生提供了探索與交流的時間和空間，鼓勵學生自己