中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)有效教學(xué)模式探討.pdf

1、中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家培養(yǎng)中高級(jí)技工人才的重要單位，對(duì)于國(guó)家實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)總體上的戰(zhàn)略升級(jí)以及科技創(chuàng)新和發(fā)展，具有重要意義。這些人才的培養(yǎng)，可以從很大程度上改變中國(guó)科技成果難以貫徹落實(shí)到生產(chǎn)實(shí)踐部門的尷尬狀態(tài)，加大科技的轉(zhuǎn)化利用效率。在中職學(xué)校中，數(shù)控專業(yè)歷來(lái)是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)科。中職數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)教育，離不開(kāi)有效教學(xué)模式的支撐。
　　 關(guān)于有效教學(xué)模式問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外學(xué)者都做出了相當(dāng)多的研究。但是

2、，這些研究成果大多局限于基礎(chǔ)理論的探討，或者高等教育與普通中學(xué)的教育，鮮有涉及中職學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域者。從這個(gè)方面來(lái)看，本文的研究是彌補(bǔ)空缺性的創(chuàng)新。當(dāng)然，學(xué)者們對(duì)基礎(chǔ)理論的研究，必然成為本文繼續(xù)研究的前提要件。
　　 本文在采取博觀約取的方式，通讀了大量關(guān)于中職教育、數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式、有效教學(xué)模式等方面的文獻(xiàn)，認(rèn)為學(xué)者們歷來(lái)采取的教師行為中心主義與學(xué)生行為中心主義的教學(xué)模式設(shè)計(jì)都存在較大弊端，難免偏失，而失去全面把握的能力。因此，本

3、文在充分研究上述觀點(diǎn)的同時(shí)，批判的接受了部分觀點(diǎn)，并提出了折中學(xué)說(shuō)，即教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為并重的教學(xué)模式。這種模式下，教師和學(xué)生在教學(xué)行為中發(fā)揮主要作用的舞臺(tái)完全轉(zhuǎn)變：教師由明到暗，從舞臺(tái)轉(zhuǎn)入導(dǎo)演角色；而學(xué)生則由固定的觀眾轉(zhuǎn)化為演員角色，在舞臺(tái)上充分展示自己的才能，從而獲得進(jìn)步，掌握知識(shí)。這種轉(zhuǎn)變之所以必要，是因?yàn)榻處熥鳛榻?jīng)驗(yàn)豐富的授業(yè)解惑者，完全可以將自己的求知路徑轉(zhuǎn)化為學(xué)生探索知識(shí)的程序性設(shè)計(jì)。令學(xué)生在有條不紊的教學(xué)秩序中自由