大班額下中學信息技術互動合作教學模式研究.pdf

1、21世紀是知識經(jīng)濟的時代，也是教育信息化的時代。為了實現(xiàn)教育信息化、推進素質教育，我國十分重視信息技術教育。新一輪的課程改革正在全國各地如火如荼的開展著，合作學習作為新課改所倡導的一種新理念，受到越來越多的研究和關注。
　　但是由于經(jīng)濟發(fā)展的制約和人口城鎮(zhèn)化的影響，很多城鎮(zhèn)學校的入學人數(shù)激增，形成了大班額教學現(xiàn)象。在這種大班額環(huán)境下，學生人數(shù)眾多，信息技術水平參差不齊，教師難以兼顧每個學生，教學組織工作難度大，合作學習的教學理念難

2、以實現(xiàn)，學生的兩級分化嚴重等等，成為了信息技術課程教學的難題。如何使每個學生都能得到發(fā)展？如何大面積提高大班額下信息技術課程的教學質量？如何有效地實踐新課程的教學理念？成為中小學信息技術教學中亟待解決的問題。本文提出互動合作教學模式的研究，旨在改變傳統(tǒng)的教學模式，促進師生之間、生生之間的多向交流和互動，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中學會學習，培養(yǎng)學生的人際交往能力和合作精神，提高學生的信息素養(yǎng)，進而提高大班額的教學效果。<

3、br>　　本文通過理論研究的方法，闡述了互動合作教學的定義、內涵及理論依據(jù)。在現(xiàn)代教育學、心理學及各種教學理論的指導下，采取問卷調查、訪談等方式對中學信息技術的教學現(xiàn)狀進行了調查和分析，提出了相應的改進建議。主要目的是透過現(xiàn)象看到問題的本質，引出在中學大班額信息技術教學中開展互動合作教學的必要性。依據(jù)中學信息技術學科特點與學生的學習特征，遵循教學模式的設計原則，構建了大班額下中學信息技術教學的四種互動合作教學模式，即導學式互動合作教學模

4、式、任務驅動式互動合作教學模式、建構式互動合作教學模式以及目標分層式互動合作教學模式，并闡述了各模式的具體操作過程和教學策略。
　　為保證互動合作教學的有效實施，對互動合作教學中教師的角色進行了探討，提出了互動合作教學實施過程中應注意的問題。在上述模式的基礎上，運用相應的教學策略，分別設計了《信息獲取的一般過程》、《網(wǎng)頁的制作》、《計算機安全和防護》、《數(shù)字圖像的采集與加工》四個教學案例以探討互動合作教學模式的具體運作方法。

5、>　　本人在實際教學中進行了實證研究。在揚州市文津中學選擇了高一(1)班和高一(2)班進行了一個學期的對照教學，通過對學生進行問卷調查和準實驗研究，運用SPSS軟件對實驗結果進行了分析。結果表明，在信息技術課程中實施互動合作教學模式，能夠提高學生對信息技術課程學習的熱情，增強學生的學習動機和自信心，培養(yǎng)學生的自學能力、合作和交流能力以及創(chuàng)新思維能力，進一步提高學生的信息技術課程的成績。最后，對研究中存在的問題進行了總結和反思，為進一步的