中學生科學推理能力的比較和分析.pdf

1、在人類認知世界的進程中，科學思維起著不可或缺的作用。作為科學思維的重要組成部分，科學推理在近半個世紀已成為國際科學教育工作者們重點研究的一個領(lǐng)域?？茖W推理能力的涵義究竟怎樣界定?影響科學推理能力發(fā)展的因素有哪些?怎樣更好地定量評估測試樣本的科學推理能力?等等問題不斷推動著國際科學推理能力的相關(guān)研究。
　　 國內(nèi)針對科學推理的研究起步很晚，具體到中學生科學推理能力發(fā)展狀況的研究更是不多見。那么我國中學生的科學推理能力究竟處于怎樣的

2、一種水平?學生在子推理類型的發(fā)展上是否平衡?我們的科學教育模式能不能甄別出科學推理能力優(yōu)異的個體?知識與科學推理能力具備相關(guān)性嗎?為解決這些疑惑，本文選取了三所所在地區(qū)科教水平差異較大、自身教學質(zhì)量也有所差異的高中，在對高一高二年級分層取樣后，采用科學推理能力測試卷對其進行了科學推理能力的定量評測，然后借助統(tǒng)計學研究方法分三個章節(jié)進行了學生知識結(jié)構(gòu)與科學推理能力的相關(guān)性分析、學生科學推理能力整體發(fā)展狀況的區(qū)域比較和分析、學生科學推理能力

3、發(fā)展平衡性的區(qū)域比較和分析。
　　 測評結(jié)果顯示：科教發(fā)達地區(qū)的高中學生在總體科學推理能力上優(yōu)于科教實力相對薄弱地區(qū)的高中學生；我們的科學教育模式能夠培養(yǎng)和甄別出科學推理能力優(yōu)異的個體；中學生知識與科學推理能力之間具備較強的相關(guān)性；學生在各項子推理能力上發(fā)展不平衡；高一高二學生推理成績存在顯著差異的可能性很大；中學生科學推理能力不具備顯著的性別差異。本文在對結(jié)果進行詳盡分析的基礎(chǔ)上給出了以下建議：在公平公正的基礎(chǔ)上加大我國各個地