城鄉(xiāng)教師流動機(jī)制的實施現(xiàn)狀及對策構(gòu)建思考——以蘭州市Y縣為例.pdf

1、改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域取得了令人矚目的成就，但經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展卻也給教育領(lǐng)域帶來了一些新的問題。主要表現(xiàn)在：城鄉(xiāng)教育資源配置不均衡、“擇?！背娠L(fēng)、中小學(xué)亂收費(fèi)、農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重等。這些嚴(yán)重干擾了正常的教育秩序，制約著我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，促進(jìn)教育均衡發(fā)展已成為我國當(dāng)前教育發(fā)展的重要任務(wù)之一。
　　城鄉(xiāng)教師流動機(jī)制的構(gòu)建有利于促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，是符合當(dāng)前教育改革和發(fā)展的實際要求的，也是順應(yīng)時代潮流的。然而，在實踐中

2、，教師流動機(jī)制在制定和實施中都面臨著諸多困難，其實施效果也是參差不齊。其原因是多方面的，為了對城鄉(xiāng)教師流動機(jī)制進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的分析，尤其針對西北貧困地區(qū)如何構(gòu)建有效的城鄉(xiāng)教師流動機(jī)制給出一些切實可行的建議，在對國內(nèi)外有關(guān)教師流動問題研究成果和實踐探索進(jìn)行歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，本文選取了甘肅省蘭州市Y縣作為個案。
　　其中，對Y縣縣城以及3個學(xué)區(qū)、6所中學(xué)、8所小學(xué)，共計350名教師做了調(diào)查問卷，對22名教師、6名校長、2名教育行政部門