大學生希望特質對前瞻性應對方式的影響——家庭功能的中介作用.pdf

1、希望是一種基于內在成功感的積極的動機狀態(tài)，由路徑思維與動力思維的交互作用促使個體實現目標。希望特質是指個體可跨情境、跨時間的一種穩(wěn)定的希望水平，屬于人格特征范疇。前瞻性應對方式是指個體在面對未來挑戰(zhàn)時，提前利用各種實際的、信息的和情緒的有效資源，積極實施應對措施，努力促使目標完成并實現個體成長的目標管理行為。希望特質與前瞻性應對方式作為積極心理學的重要內容，國內尚缺乏對此的實證研究。大學生是中國未來社會的主體勞動者，研究大學生積極心理的

2、培養(yǎng)對我國的教育事業(yè)乃至社會發(fā)展都具有深遠意義。
　　 本研究立足于我國的文化背景，以大學生為研究對象，系統(tǒng)考察希望特質對前瞻性應對方式的影響是否受到其家庭功能的中介作用。研究采用中文版Snyder成人希望特質量表、家庭功能評定問卷(FAD)、修訂的大學生前瞻性應對方式問卷，通過對694名在校大學生的問卷調查及數據統(tǒng)計分析，得出以下結論：
　　 第一，以大學生為樣本，修訂了Greeglass的前瞻性應對方式問卷，問卷包括

3、三個維度：目標設置、應對行為和前瞻認知。問卷的各個維度與總問卷都具有較好的信效度指標，可以作為測量大學生前瞻性應對方式的有效測量問卷。
　　 第二，大學生希望特質與前瞻性應對方式在人口統(tǒng)計學變量上存在顯著差異。不同性別的大學生在前瞻性應對方式以及其“目標設置”與“前瞻認知”兩個維度有顯著差異；不同家庭所在地的大學生在希望特質以及其““路徑思維”與“動力思維”兩個維度有顯著差異；不同年級的大學生在希望特質的“路徑思維”與“動力思維

4、”兩個維度有顯著差異，在前瞻性應對方式以及其“目標設置”、“應對行為”“前瞻認知”三個維度有顯著差異；不同層次的大學生在前瞻性應對方式以及其“應對行為”維度有顯著差異；獨生與非獨生大學生在希望特質的“路徑思維”維度有顯著差異。
　　 第三，大學生希望特質、家庭功能與前瞻性應對方式三者之間顯著正相關。
　　 第四，大學生希望特質的“路徑思維”與“動力思維”兩個維度都可正向預測其前瞻性應對方式；大學生希望特質的“路徑思維”維