文學圈教學法初探.pdf

1、文學圈教學法是美國一種比較成熟的閱讀教學方法，在美國推行已有十五年之久。它起源于英語教師從事閱讀教學時的獨特發(fā)現，其實質是運用合作學習彌補閱讀教學的不足，解決傳統(tǒng)閱讀教學存在的諸多問題，它的引入與實踐給語文閱讀教學帶來了重大變革。這種開放性的閱讀教學活動融民主與多元為一體，尊重學生的自由表達與獨到見解，關注他們情感、審美、創(chuàng)造力、交流合作與自主學習等多種能力的培養(yǎng)與提高。學生通過在文學圈里的閱讀、討論、交流、分享，發(fā)現自我、提升自信、培

2、養(yǎng)學生的閱讀興趣與閱讀習慣，形成良好的綜合能力與思維品質，成為終身閱讀的愛書人。文學圈教學法作為一種具有無限生成性的閱讀教學方式，可以為我國的閱讀教學提供寶貴借鑒。 文學圈教學法的最大意義在于提供了一種新穎的閱讀教學方法，具有一定的發(fā)展前景和推廣價值。傳統(tǒng)閱讀教學易流于單向教學，而文學圈教學法將一人對多人的統(tǒng)一講解和傳授轉變?yōu)樾〗M自行討論；將老師為唯一權威轉變?yōu)閷W生個人意見受到高度重視；將短暫的密集型閱讀行為轉為長期的分散式閱讀

3、，這些優(yōu)勢都很好地體現了新課程標準所倡導的基本理念，對我國新一輪的課程教學改革有著較大的推動和促進作用。 本論文以介紹文學圈教學法的理念與基本程序為主，并結合本文作者的一點初步嘗試展開論述，最后提出在我國語文閱讀教學中實施與運用文學圈教學法的若干思考與建議。第一章綜述文學圈教學法在國內外研究的現狀，提出論文要研究的范圍及研究意義；第二章從介紹文學圈教學法提出的背景入手，導出文學圈教學法的概念內涵、遵循原則與理論基礎；第三章先介紹

4、文學圈教學法得以實施的物質條件，即文學圈教學法的教室文化氛圍，同時還論及了文學圈教學法的活動特點；第四章介紹文學圈教學法的基本程序，并結合自己的具體實踐嘗試，對這一教學法提出反思：第五章客觀分析文學圈教學法的優(yōu)勢與局限；第六章對文學圈教學法在我國閱讀教學中的運用提出思考，并對其在我國當前語文閱讀教學中的實施，提出意見與建議。 文學圈教學法在國外已被廣泛運用，而在我國尚處摸索階段，作為一個目前還乏人問津的課題，研究的不足之處肯定難