從學校教師到社區(qū)教育專職教師的轉崗適應研究——基于成人學習的個案分析.pdf

1、隨著社會主義市場經濟體制的不斷完善和就業(yè)制度改革的不斷深入，人的職業(yè)生涯也發(fā)生了顯著變化，表現(xiàn)之一就是人們職業(yè)崗位的流動速度加快了，轉崗成為正常的職場現(xiàn)象。從一個熟練的崗位到一個陌生的崗位，從不適應到適應，是一個轉崗者的素質(包括心理素質、業(yè)務素質、道德素質)與新崗位的崗位知識和技能不斷磨合、從陌生到熟悉的過程。那么人們如何才能對所從事的新的職業(yè)崗位盡快適應和熟悉呢?這正是本文所呈現(xiàn)的6位從學校教師崗位到社區(qū)教育專職教師崗位的成功轉崗者

2、的個案，所要努力探討的崗位轉換的適應性問題。 社區(qū)教育，伴隨社區(qū)發(fā)展而興起的一項現(xiàn)代教育制度，在我國社會轉型的宏觀背景下，被賦予新的時代責任，成為發(fā)展中國特色社會主義成人教育新的增長點，成為構建我國終身教育體系、創(chuàng)建學習型社會的重要內容，成為促進和諧社區(qū)、和諧社會建設的重要抓手。推進社區(qū)教育、創(chuàng)建學習型社區(qū)，社區(qū)教育工作者隊伍是關鍵。為貫徹落實國家教育部精神，全國114個社區(qū)教育實驗區(qū)普遍采用從教育部門通過公開招聘或指派組建的形

3、式，選拔一批原來從事基礎教育的教學與管理的學校教師到社區(qū)專門從事社區(qū)教育工作，擔任社區(qū)教育專職教師。 本研究以“回歸豐富的成人生活世界，走進繽紛的成人精神家園”為基本綱領和邏輯起點，透過成人學習的視角，對從學校教師轉向社區(qū)教育專職教師崗位的轉崗者的適應過程進行個案分析。 本文共六章： 第一章是緒論。作為研究的起點，該部分將介紹研究的緣起、研究的背景及意義、研究視角的選擇、研究方法。 第二章是基本概念界定與