信息化進程中普通高?，F(xiàn)代教育技術中心的職能轉換與建設研究.pdf

1、隨著高度信息化的21世紀的到來，多媒體、網(wǎng)絡、遠程教育等將成為高等教育日常教學活動的重要組成部分。隨著教育技術的迅速發(fā)展，普通高等院?，F(xiàn)代教育技術中心在實現(xiàn)學校教育教學現(xiàn)代化的進程中，正在發(fā)揮著越來越重要的作用。中國高等教育的現(xiàn)代化、信息化、個性化、大眾化、國際化等等都離不開教育技術。隨著改革的深入，電化教育向教育技術轉軌，加上各高校領導對“教育技術”認識的差異，不少高校誤以為電教已經(jīng)過時，“教育技術”無非是電教更名，無多大區(qū)別。先后在

2、體制上對“教育技術機構”的級別、歸屬、職能等進行了任意調整。綜觀前幾年普通高校教育技術機構變化的情況，那些被兼并或撤銷的單位，一般都是其功能可由其他部門代替或化解的；而那些興旺發(fā)達的單位，都是富有活力、不斷進取，在學校的改革和發(fā)展中具有不可替代性的作用。 因此，本文在大量文獻資料及調查研究的基礎上，就當前信息化發(fā)展的要求，對我國普通高?，F(xiàn)代教育技術中心的運行現(xiàn)狀與存在的問題進行了研究與探索。針對這些問題本文提出了信息化進程中普通

3、高校現(xiàn)代教育技術中心的職能轉換，從單純的技術服務型向教學、科研型轉換，發(fā)展集“教學、科研、開發(fā)、管理、培訓、服務”于一體的新型教學實體；普通高?，F(xiàn)代教育技術中心的建設應分為機構建設和資源建設兩個方面：其中機構建設分為機構設置和人員設置，資源建設分為教學設備建設、教學環(huán)境建設和教學資源建設。最后，本文對“遼東學院”現(xiàn)代教育技術中心的運行現(xiàn)狀及存在的問題進行了分析與研究。將理論與實踐相結合，創(chuàng)建符合“遼東學院”自身特色的現(xiàn)代教育技術中心。