高師音樂教育專業(yè)學生研究性學習的探索——以沈陽市三所高師為例.pdf

1、研究性學習是素質教育，特別是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學理念催生出的一種全新的學習方式，是一種高層次的學習方式。把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質教育的出發(fā)點和核心，是我國教育思想觀念的一次重大轉變，更是我國教育改革與發(fā)展的一次質的飛躍。2001年《音樂課程標準》的出臺，音樂教育大刀闊斧開始改革。為了更好的適應音樂課程的改革，隨之，高校同時也進行了新時期的改革。對于《音樂課程標準》中提出的研究性學習，高等師范院校音樂教育的改革來

2、說，有著其重要的地位和作用。我們培養(yǎng)的學生是未來的人民音樂教師，對于在校的高師音樂師范生來說，研究性學習不僅僅是一門新的課程或學習方式，而是意味著教育觀念、教學模式、學習模式的一場深刻的變革，甚至有利于學生終生發(fā)展。在教育改革的背景下，把研究性學習運用到高師音樂教育與教學過程中，是時代的呼喚和歷史的必然。
　　 本文綜合運用文獻研究、問卷調查、訪談等方法，以遼寧省沈陽市三所高師音樂教育專業(yè)為研究對象，對該學院學生、教師及畢業(yè)生進