高師音樂教育專業(yè)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的探索——以沈陽(yáng)市三所高師為例.pdf

1、研究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)理念催生出的一種全新的學(xué)習(xí)方式，是一種高層次的學(xué)習(xí)方式。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和核心，是我國(guó)教育思想觀念的一次重大轉(zhuǎn)變，更是我國(guó)教育改革與發(fā)展的一次質(zhì)的飛躍。2001年《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，音樂教育大刀闊斧開始改革。為了更好的適應(yīng)音樂課程的改革，隨之，高校同時(shí)也進(jìn)行了新時(shí)期的改革。對(duì)于《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的研究性學(xué)習(xí)，高等師范院校音樂教育的改革來(lái)

2、說(shuō)，有著其重要的地位和作用。我們培養(yǎng)的學(xué)生是未來(lái)的人民音樂教師，對(duì)于在校的高師音樂師范生來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)不僅僅是一門新的課程或?qū)W習(xí)方式，而是意味著教育觀念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式的一場(chǎng)深刻的變革，甚至有利于學(xué)生終生發(fā)展。在教育改革的背景下，把研究性學(xué)習(xí)運(yùn)用到高師音樂教育與教學(xué)過(guò)程中，是時(shí)代的呼喚和歷史的必然。
　　 本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，以遼寧省沈陽(yáng)市三所高師音樂教育專業(yè)為研究對(duì)象，對(duì)該學(xué)院學(xué)生、教師及畢業(yè)生進(jìn)