試論高中歷史主題式教學設計與實踐.pdf

1、教學設計是教師將教育理論付諸于教學實踐的主要橋梁。教學設計的發(fā)展既是新課程改革的要求，也是提高歷史教學效率的需要。高中歷史主題式教學設計圍繞核心思想主題，闡釋教學目標，制定符合學生認知的教學策略，設計能夠體現(xiàn)師生交互作用的教學過程和教學評價。使學生通過探究教學主題，自主建構知識體系，提升歷史思維和解決問題能力，進而使高中歷史教育升華為服務人生的教育。
　　文章嘗試將高中歷史教學經驗運用于教學設計理論中，詳盡闡述高中歷史教學主題式設

2、計的概念、理論基礎、原則，著力探討高中歷史主題式教學設計的基本流程，并結合實際教學案例進行實踐研究，以期為高中歷史教學提供經驗和借鑒。全文共分為四部分:
　　第一部分，分析主題式教學設計的可能性和必要性，介紹國內外教學設計、主題式教學設計等研究概況，并闡述主題式教學設計的理論意義和實踐意義。
　　第二部分，界定主題、主題式教學設計概念，指出主題式教學設計和常規(guī)教學設計的區(qū)別，并從系統(tǒng)論、建構主義理論、多元智能理論和歷史唯物主

3、義四個角度闡述其理論依據，論述主題式教學設計應遵行的原則，為后面的研究提供方向和理論準備。
　　第三部分，結合教學中的實踐操作論述主題式教學設計的基本流程:前期分析——確立教學主題——闡釋教學目標——制定教學策略——設計教學評價。
　　第四部分，根據前述理論、原則和流程設計一個新授課案例和一個復習課案例，從筆者、同組教師兩個方面對案例進行評析，以及從學生成績測評情況、課堂教學情況和學生學習方式等變化三方面對主題式教學設計的實