高職學前教育專業(yè)聲樂課程現(xiàn)狀及改革對策——以鞍山師范學院高職院為例.pdf

1、進入21世紀，伴隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，許多高職院校的學前教育專業(yè)也在不斷壯大、完善與發(fā)展，并開始尋求專業(yè)特色辦學之路。做為學前教育專業(yè)必修課的聲樂課程教育教學也在不斷的尋求改革發(fā)展之路。但是，我國高等職業(yè)學前教育專業(yè)起步較晚，高職專業(yè)特色之路還在不斷摸索與探索中，特別是學前教育專業(yè)的聲樂課程，仍然在教學大綱、教學模式、教學內(nèi)容、教學手段等諸多方面存在不足，無法形成科學、完整、符合培養(yǎng)標準的教學體系;而在學前教育專業(yè)聲樂課程教育教學

2、的過程中，培養(yǎng)目標的模糊、師資結(jié)構的不合理、教師能力素質(zhì)單一也在制約著該課程的發(fā)展與進步。高等職業(yè)學前教育專業(yè)聲樂課程尚存在一系列的問題，甚至陷入一種與行業(yè)需要脫軌等不良培養(yǎng)狀態(tài)中，這種現(xiàn)狀令人擔憂。
　　在新的歷史機遇與挑戰(zhàn)面前，如何通過改革學前教育專業(yè)聲樂課程，解決課程中所面臨的難點問題，面向市場需求與社會幼教產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有高等職業(yè)特點的幼兒教育師資人才，做到專業(yè)能力與行業(yè)“零接軌”，是高職學前教育專業(yè)發(fā)展迫切需要解決

3、的問題。本文試圖通過對高等職業(yè)學前教育專業(yè)聲樂課程進行分析，以鞍山師范學院高職院為例，通過對該學校聲樂課程的現(xiàn)狀調(diào)查以及問題分析，采用問卷調(diào)查法、分析法、訪談法、文獻資料法等研究方法，結(jié)合筆者自身的教學經(jīng)驗，探究高等職業(yè)教育學前教育專業(yè)聲樂課程的改革思路，分析與探討高等職業(yè)教育學前教育專業(yè)聲樂課程中普遍存在問題的解決改善辦法，探索和展望高職學前教育專業(yè)聲樂課程的發(fā)展前景，力圖為高職學前教育專業(yè)教育教學的進一步發(fā)展盡綿薄之力，為將我國高等