一項關于輸出和自我改正對中國高中生習得英語關系從句影響的實證研究.pdf

1、輸出是當今二語習得領域的一個熱點問題。輸出能夠促進語言學習從語義加工過程過渡到語法加工過程，進而使學習者的語言更恰當、更準確、更容易理解(Swain，1985)。從以往的研究結果來看，人們主要關注輸出對寫作和口語的影響，關于輸出對語法學習的作用研究較少，還無定論(Izumi，2002)。同輸出一樣，自我改正作為促進自主學習的一種方法近年也倍受研究者的關注。前人的研究發(fā)現(xiàn)自我改正有利于提高語法準確性，卻未說明是如何促進的(Vickers&

2、Ene，2006；牛瑞英，2004)。此外，關于輸出和自我改正兩者對英語關系從句習得作用有何異同的研究則非常少。由于英語與漢語關系從句在結構上的差異，中國學生回避運用英語關系從句，這種語言結構上的差異造成中國學生習得英語關系從句的困難(Ellis，2000)。 本文主要研究輸出和自我改正對中國高中生習得英語關系從句的作用。研究對象為4個自然班級122名高中二年級的學生。他們被隨機分成1個對比組和3個試驗組。4個組接受不同的學習任

3、務：對比組只閱讀，試驗組1閱讀加重構文章，試驗組2閱讀加重構文章加自我改正，試驗組3閱讀加自我改正，每項任務重復兩個頻次，收集的前測試、實驗和后測試的數(shù)據(jù)用于定量研究。實驗結束后，從4個組抽樣選出40名學生個別訪談，訪談全程記錄，用于定性分析。 本文通過對輸出和自我改J下的研究，主要得出如下結論： (一)輸出對學習英語關系從句有顯著影響，主要通過引起學習者對輸入中語言形式的關注和注意中介語同目標語形式的不同發(fā)揮作用。

4、 (二)自我改正可以幫助學習者注意和習得英語關系從句。通過自我改正，學習者注意到自己的錯誤，再次進行輸入時就能將注意力集中在目標語形式上。此外，閱讀加重構文章加自我改正的任務最有利于英語關系從句的習得。 (三)本文發(fā)現(xiàn)任務頻次對學習英語關系從句有積極的作用。隨著任務頻次增加，學習者的學習效果有顯著提高。 本文對輸出和自我改正研究的意義，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：研究結果證明了輸出和自我改正在學習英語關系從句中的重要作用