概念圖在高中地理教學中的應用研究.pdf

1、新課程的實施為“教學創(chuàng)新”提供了廣闊的舞臺，傳統的地理教學面臨時代的挑戰(zhàn)?！敖虒W創(chuàng)新”的基點在于教會學生如何學習，這不僅要求教學目標和觀念的更新，而且要求從內容到方法以及評價等的更新。概念圖是一種表征、檢查、修正、完善知識的認知工具，能將各種概念及其關系以類似于腦對知識存儲的層級結構形式排列，清晰地揭示了意義建構的實質，其特有的強大教學功能日益凸顯，成為國外學者研究的熱點；而國內學者對這一問題尤其是概念圖與地理學科的整合尚缺乏系統的探討

2、。他山之石可以攻玉，本研究在充分把握國內外概念圖應用于教學的理論和實踐的基礎上，針對新課程改革實施的要求，試圖構建本土化的概念圖教學應用策略，旨在為高中地理教學提供一種有效的、可操作的改革新途徑。 論文首先在介紹概念圖涵義、特點、功能、國內外研究現狀的基礎上，尋找其相應的理論基礎及自身的理論體系；其次結合高中地理的學科特點及學生的學習特點，較系統地探討了概念圖在高中地理教學中的功能及意義，舉例闡述了地理概念圖的分類及制作過程；本

3、研究的主體部分著重分析了地理概念圖教學對新課程改革的自適應功能，提出并歸納了概念圖在地理教學中的應用策略；最后對概念圖能有效提高教學和學習效果進行了初步的實驗研究，研究表明概念圖能有效促進學生學會學習，大面積提高學生的學業(yè)成績，提高地理教學質量；并提出了研究中存在的問題及不足，有待于以后進一步改進、創(chuàng)新、豐富和完善。 本文的創(chuàng)新之處主要有以下幾點：從認知主義到建構主義，從現代腦科學到多元智能理論，深層次挖掘了地理概念圖教學的理論